«рубились» между собой на протяжении суток. Сколько компьютер может сыграть партий в «ГО» за сутки с другим компьютером я не могу себе даже и представить – предполагаю, что «сто тысяч миллионов раз». А человек от компьютера отличается тем, что ему нужно дополнительно обрабатывать информацию во сне и создавать для новых навыков новые нейронные связи. Вот поэтому переходить к изучению оставшейся книги без получения уверенных навыков в предыдущих главах не следует.
4 глава. Скорочтение. Вторая эволюция
И снова здравствуйте! Прошел месяц и вы уже совсем другой человек, хоть и с новыми, но пока еще не супер способностями.
4.1 Считывать несколько слов одномоментно
Очень легко запускается режим чтения без субвокализации считыванием одновременно нескольких слов. Теперь, развив угол зрения (вы должны были этим заниматься в течение месяца), вы сможете приступить к этому способу. Делается это так, «вырвите» взглядом одномоментно из текста два слова, осознайте их, и «вырывайте» следующие два слова и тоже их осознавайте, потом еще два и т.д. Не падайте духом, ни у кого не получается это сделать сразу! Для этого тоже нужна тренировка, но не такая длительная, как для других навыков – будет достаточно нескольких дней.
Чтение по несколько слов выглядит вот так. Когда вы это попробуете, то сразу же зададите вопрос, а как быть с союзами и предлогами, это же тоже слова. А если они будут вместе по тексту? Как их читать? Так как вам будет удобно! Но чаще всего, осваивающие скорочтение делят текст на условные отрезки – удобные именно им. В этот отрезок могут попасть и пять очень кратких слов и только одно длиннющее. А достопримечательности русского языка, слова чемпионы по длине рентгеноэлектрокардиографического (по данным книги рекордов Гиннеса 1993 года) и превысокомногорассмотрительствующий (по данным книги рекордов Гиннеса 2003 года) можно и даже нужно прочитать с субвокализацией
4.2 Меняем наше зрение – ступенька вторая
Развивая периферийное зрение в соответствии с рекомендациями из пункта 2.1 «Меняем наше зрение», разыскивая цифры мы переводили взгляд по среднему столбцу, таким образом, мы увеличивали угол воспринимаемой глазами картинки только по горизонтали. Пришло время увеличить угол по вертикали. Вам нужно будет также искать в таблице все 25 цифр по порядку, но теперь взгляд фокусировать можно только на клеточках центральной (средней) строки (смотри рис.2). Примерно через две недели, вы сможете легко читать таблицы Шульте смотря только в центральный квадратик. С этого момента, при чтении таблиц, удерживайте свой взгляд только на центральном квадратике.
Стоит ли в своей дальнейшей жизни заниматься по таблицам Шульте? Ответ на вопрос звучит так: по желанию!
4.3 Делать несколько дел одновременно
Дорогой Друг! Освоив предыдущие навыки скорочтения, вы уже будете читать в разы быстрее. Но поистине увеличить скорость чтения до непредполагаемой ранее, можно только делая «Якоря» одновременно со считыванием информации из текста. Вот это и называется делать сразу несколько дел. Читайте без субвокализации и рисуйте в своём воображении образы, вот тогда запоминаемость будет не только не хуже обычного («школьного») чтения, но и превысит его!
4.4 Повторное чтение или Возвраты по тексту
Все «школы скорочтения» и авторы книг по этой тематике рекомендуют не допускать повторного прочтения только что прочитанного слова, словосочетания, предложения или даже абзаца. Такое происходит если что-то было не понято из прочитанного. Часто это происходит, если текст содержит слова, значение которых непонятно или имеет двойственное значение.
Овладев подавлением субвокализации и научившись делать «Якоря» непосредственно в процессе чтения, возвраты по тексту у меня исчезли как-то сами по себе, за исключением случаев смысловых ошибок в тексте. К сожалению таких текстов теперь достаточно. Когда попадаешь на них, в мыслях образуется «ступор» и «Якоря» не создаются. Еще я порекомендую переходить на сложных текстах на обычное чтение с проговариванием и даже с осуществлением записей на листке. Например, учебник по физике с формулами можно прочитать медленно и записывая формулы на листок бумаги. Однако, если текст очень важен для запоминания, то можно его быстро пробежать применяя скорочтение, а потом уже изучить более дотошно – помните о видах памяти из пункта 1.4? Особо важную информацию из текста можно «вбить в нашу память гвоздями», если задействовать несколько видов памяти.
Однако, рассматривать возвраты по тексту нужно принимая во внимание следующее:
– если возникает «легкое недопонимание» только что прочитанного – возвращаться не нужно, из дальнейшего текста придет еще информация, которая сделает «картинку» более понятной, разъяснив дополнительно важные сведения; если же этой информации не будет – значит то, что имело «легкое недопонимание» не так и важно; в дальнейшем ваш мозг без вашего сознания обработает этот «казус» с учетом уже имеющейся у него информации и вы осознаете нахлынувшее на вас озарение; к тому же нужно учитывать тот факт, что вот это «легкое недопонимание» мозг сам поставит на обработку-изучение, и именно в теме вопроса, где возникло «легкое недопонимание», вы будете разбираться намного лучше, чем там, где текст был понят сразу!
– если вы наткнулись на смысловую ошибку, допущенную автором и пропущенную редактором (особенно много таких ошибок было в школьных учебниках, разработанных в 90-х годах ХХ века и в первом десятилетии ХХI века), то решать возвращаться или нет нужно с учетом важности информации – если в этом тексте «вода» (повтор уже ранее рассказанного или отступления от темы и т.д. и т.п.) ПРОПУСКАЙТЕ, если что-то важное, то возвращайтесь;
– если текст важен, а бывает, что это был тот самый абзац, в котором основная и самая важная, а порой и единственная мысль, из-за которой вы прочли 150 страниц 300 страничной книги, то сделайте так – возьмите ручку (карандаш), прочитайте еще раз, сделайте пометки по тексту, сделайте заметки на листе бумаги (который, как вы помните нужно будет вложить в книгу после её прочтения)!
4.5 Где-то на этом этапе освоения скорочтения возникает вопрос: Что такое скорочтение и как оно развивается?
Скорочтение это использование при чтении навыков:
– расширенного угла зрения – у обычного человека оно не развито и мы им не владеем, его нужно развить;
– перевод букв в смысл – этому нас научили в школе;
– подавление артикуляции – это нужно осваивать;
– осмысление текста без артикуляции – мы этим навыком уже все владеем в какой-то степени, вот например, если мы увидим большие буквы «МАГАЗИН» на здании, то не читая их, сразу понимаем, что там магазин; этот навык тренируется, и развить его можно от одного слова до целой строки;
– одновременные чтение и обработка прочитанного – построение ассоциаций и/или «якорей».
