В крещении мой первенец получил имя Александр. Оставлять Инею с сыном в своём тереме я не стал, чтобы ещё больше к ним не привязываться. За своим сыном я намеривался присматривать, но издалека. Неизвестно, когда я ещё женюсь, к тому же в будущем всякое возможно. Кто знает, может быть, я себе с дури заработаю нечто вроде перкутанной кастрации, отбив мошонку в седле. А так, потенциальный наследник лишним точно не будет, тем более что сейчас он у меня в единственном экземпляре.
Инеи я купил купеческий двор в Окольном городе и передал ей во временное управление до момента наступления совершеннолетия Александра 5 % паев компании «Арома». Сам пакет этих паев по документам находился в собственности Александра и был записан на его имя. Получаемых от этой доли дивидендов вполне хватит если не для жизни на «широкую ногу», то, по крайней мере, позволит матери – одиночки с тремя несовершеннолетними детьми вести в городе благородное существование. Таким поворотом дела Инея осталась вполне себе довольна и даже мне благодарна, хоть при расставании без слёз не обошлось. Как уже говорилось, менталитет здесь у народа был другой. У многих князей и бояр бастарды вообще пребывали в качестве челядинников, то есть простых дворовых холопов. Потому – то мой широкий жест с покупкой хором и передачей им паев высокодоходного предприятия Инея смогла оценить по достоинству.
В последней декаде февраля ударили сильные морозы, совать нос на улицу совершенно не хотелось. На следующий день после праздника Сретения Господня я организовал первые выпускные экзамены при заводском училище.
И вот сегодня, самыми первыми, экзамен будут сдавать слесаря. У них был свой собственный класс для практических занятий – отгороженный конец машинного цеха, с установленными там же, уже порядком раздёрганными станками и верстаками. Здесь ученики, в течении полугода, постигали работу напильниками – обтачивая в ручную детали, а также изучали устройство станков. Те из учеников, кто успешно пройдёт сегодняшнее испытание и получит звание "подмастерье", продолжат свою учёбу и будут допущены для учебных занятий на станках. Всё это время, с июня месяца, их обучал важнейшему искусству, особенно важным в наших не простых условиях, а именно ручной доводке деталей, пожилой мастер, удачно совмещающий преподавательское дело с работой на заводе.
Большинство учеников этого класса, кстати говоря, тоже были заводскими рабочими, правда, неквалифицированными. Кроме работы руками, в общеобразовательных классах, ученики постигали грамоту и счёт. И мастерами могли рассчитывать стать только те из них, кто, кроме работы с железом, не просто освоит на обывательском уровне математику, но и научится применять её в практической работе, производить расчёты.
С целью пропаганды просвещения, на экзамены были приглашены некоторые мои компаньоны по совместному бизнесу – полтора десятка бояр и купцов. Хотелось им, так сказать, для наглядности показать, как должны выглядеть и кого готовить будущие ПТУ при наших СП. Передовые образовательные технологии я был намерен всемерно развивать везде, где это только возможно. Грамотные специалисты – вот главное узкое место, нашей стремительно развивающейся промышленности, потому, срочно требующей соответствующих действий для её расшития.
Вошедшие гуськом в механический цех бояре заворожённо принялись вертеть головами, с удивлением оглядываясь вокруг. Приводные ремни нависали над каждым станком, густо переплетаясь и сбиваясь вокруг трансмиссий. Чтобы ненароком не перепугать компаньонов, сегодня в цеху был устроен выходной, и станки не работали. Работа станочного парка, из – за наличия приводных ремней, впечатляла даже меня. При этом складывалось такое впечатление, что над головой вертится огромный клубок беспрестанно шипящих змей. Поэтому – то я и решил поберечь психику средневековых бизнесменов, впечатлений от увиденного у них и так более, чем достаточно. Ведь для большинства наших с боярами совместных предприятий было ещё далеко до технологически – машинного уровня, уже достигнутого на СМЗ.
Бояре в экзаменационную комиссию включены не были, они здесь присутствовали исключительно в качестве посторонних гостей – наблюдателей, создавая необходимый антураж. Экзамен принимали заслуженные мастера, профессионалы своего дела, возглавлял комиссию главный заводской механик Тетер, когда-то начинавший с производства водяных колёс. Весь преисполненный собственной важностью, от порученного ему дела, он, с высоко поднятой головой расхаживал вдоль столов, где съёжившись, сидели побледневшие от волнения ученики. Они с ужасом переводили взгляды со знакомых членов комиссии на вальяжно рассевшихся бояр во главе с князем.
– Не тяни, Тетер, кота за хвост, начинай испытания! – я дал отмашку на начало экзамена, сразу после того, как был зачитан список присутствующих на экзамене учеников.
Главмех согласно кивнул головой и принялся по одному вызывать к себе экзаменуемых, выдавая им заготовки деталей, с заданиями вроде обстрогать гайки или обточить валки. Вместе с заготовками ученики получали также и листки, где были письменно указаны требуемые параметры обточки деталей.
Экзаменуемые, получив задания вместе с заготовками деталей, сразу вооружались измерительными инструментами – кронциркулями и угольниками, после чего, с озабоченными лицами, расходились по своим рабочим местам, вдумчиво читая выданные им задания. Все заготовки должны были обтачиваться ими только вручную, без использования станков, сильно облегчающих труд.
Ученики, мигом позабыв о своих тревогах, быстро погрузились в работу, полностью отрешившись от окружающего мира. Помещение мастерской наполнилось неприятным, скрежещем звуком от работы напильников.
Я, вместе с приглашёнными боярами, поспешил удалиться, оставив учеников наедине с членами экзаменационной комиссии. Результаты своего труда, на суд широкой общественности, они должны будут предъявить только на завтрашний день, точнее вечер. Не быстрое это однако дело, ручной труд!
Великосветские бизнес – партнёры были приглашены в гости в терем. Сутки напролёт, с перерывами на сон и еду, мы обсуждали не только наши совместные дела, но и введение на наших паевых предприятиях общеобразовательных школ, с дополнительным производственным обучением. Я работал всё же не с ретроградами, а с активными, прогрессивно мыслящими боярами, поэтому это моё предложение особых возражений не вызывало. Бояре с купцами понимали всю свою выгоду от наличия на предприятиях грамотных, высококвалифицированных спецов. Ну а те, кто не совсем это осознавал, вернее, жалел денег на эту затею, очень быстро прозревали под моим словесным напором. В конечном итоге, договорились уже через месяц завести при всех наших совместных предприятиях ПТУ, аналогичные существующей при СМЗ. В моих же планах, было самостоятельно открыть в Гнёздове архитектурно – строительное и химическое училища, благо тамошняя производственная база как раз под эти дела и была заточена.
На следующий день, лишь пятая часть учеников выдержала строгий экзамен, получив заслуженное звание подмастерье. Теперь, согласно утверждённым мной учебным программам, выдержавшие экзамен могли стать мастерами, но не раньше, чем через два года. Для этого им необходимо было сдать зачёт по работе и обслуживанию станков и двигателей, выдержать много более сложный квалификационный экзамен, предварительно овладев школьной программой, сдав при этом на "отлично" математику с черчением. Для тех же, кто будет претендовать на звание мастер в химических производствах, должны будут на "отлично" сдавать химию с физикой. И эти новые мастера должны быть, в массе своей, куда как профессиональней, ну или как минимум учёней нынешнего поколения, имеющих довольно куцую теоретическую подготовку.
Ученики, не справившиеся с заданием, предъявившие экзаменаторам дефектные, скособоченные детали, продолжат обучение в ученической мастерской, чтобы через три месяца попытаться повторно пересдать этот экзамен. Никто не собирался допускать неумёх до ответственных работ, так как себе дороже выйдет, поскольку ничего кроме брака они, просто по определению, изготовить не смогут.
