Этот эксперимент ставился снова и снова, с разными предметами и разными детьми (ведь некоторые малыши свято уверены, что их мамы знают все на свете!). Главное же открытие состоит в том, что вне зависимости от конкретных подробностей эксперимента 3-летние дети, как правило, не могут пройти этот тест, а 4-летние – уже могут. Четырехлетки осваивают теорию разума, которая ускользает от трехлеток.
Обнаружение скрытых навыковЗадача на ложные убеждения
Возраст: 2–5 лет
Попробуйте провести эксперимент, описанный нами выше. Интересно проверить ребенка до того, как он в норме должен успешно пройти этот тест (между 2 и 4 годами), и после (старше 4 лет), чтобы вы подтвердили для себя существование этого феномена. Возьмите коробку, на которой наклеена картинка, изображающая ее содержимое. Для эксперимента вам потребуется еще один взрослый или другой ребенок. Пройдите через ту последовательность действий, которую мы описали, вместе с называнием предмета в коробке обоими участниками и последующей подменой. Затем спросите ребенка, что скажет взрослый, когда вернется в комнату. Сможет ли ребенок ответить на этот вопрос правильно? Понимает ли ваш ребенок, что другой разум не обязательно разделяет его знания?
Невозможность принять во внимание точку зрения других в этом задании также означает, что за проступками наших детей никогда не стоит мотив мести или желание «насолить». Чтобы сделать что-то со злости (в чем весьма преуспевают некоторые взрослые), необходим следующий мыслительный процесс: «Я злюсь на маму, потому что она не дала мне сделать то-то и то-то. Поэтому, если я все равно это сделаю, мама будет очень рассержена, и я отомщу ей за тот запрет». Но если ребенок не в состоянии представить себе мысли мамы, как он может все это вычислить? Как он может принять мамину точку зрения и понять, что она почувствует раздражение? Для малыша это невозможно. Поэтому маленькие дети никогда ничего не делают из мести.
К сожалению, далеко не все родители понимают ограниченность своих детей в этом возрасте. Исследование «От 0 до 3» предлагало родителям следующий сценарий: предположим, годовалый ребенок начинает включать и выключать телевизор, когда взрослые его смотрят. Велика ли вероятность, что ребенок так поступает потому, что сердится и пытается досадить родителям? Целых 39 % из опрошенных родителей считали, что 12-месячное дитя способно совершать поступки, диктуемые гневом и злостью!
Почему так важны социальные представления родителей об их детях? Потому что те объяснения, которые мы связываем с поведением наших детей, определяют наши реакции на их поступки. Иными словами, если я думаю, что ты действуешь из желания досадить мне, я могу на тебя рассердиться. Я могу даже ударить тебя. С другой стороны, если я думаю, что тебе просто интересно побаловаться с кнопкой на пульте телевизора и очень трудно устоять перед таким искушением (даже если я несколько раз подряд скажу: «Не надо так делать»), то я просто выведу тебя из ситуации или постараюсь отвлечь. Чтобы помочь детям научиться взаимодействовать с другими в рамках приемлемого поведения, родителям необходимо быть чуткими к естественной ограниченности способностей своих детей. Такая же проблема связана с «враньем» 2–3-летних детей.
Как справиться с детской ложью
Если мы принимаем как факт, что дети не могут встать на точку зрения другого человека до достижения ими возраста 4 лет, тогда нам не стоит и наказывать детей за мелкую ложь. Давайте рассмотрим пример маленькой Александры, которая робко смотрит на мать, а затем переводит взгляд на осколки фарфоровой чашки, валяющиеся на полу. «Это ветер налетел и сбросил ее на пол», – утверждает Александра.
Ложь ли это? Безусловно, это попытка манипулировать мыслями другого человека, изменить его мнение, внушить ему ложные убеждения, вероятно, чтобы защитить себя («Я хочу, чтобы ты думала, что это ветер сдул чашку со стола, а не я»). Но дети, которые не в состоянии проникнуть в содержание разума другого человека, в действительности не лгут – по крайней мере, мы не можем назвать это ложью. Они описывают ситуацию такой, какой желают ее видеть. Это не то же самое, что пытаться скрыть от вас правду. Александра даже не понимает, что требуется для того, чтобы внушить другому человеку ложные убеждения. Как писали наши коллеги профессор Элисон Гопник из Калифорнийского университета в Беркли, профессор Эндрю Мелцофф и Патрисия Кюль из Университета Вашингтона, «2-3-летние дети – такие отъявленные лжецы, что едва ли их вообще можно называть лжецами. 3-летний ребенок будет стоять на другой стороне улицы и кричать вам, что он не сам ее перешел!».
Однако порой, если вы будете внимательны и вам повезет, вы можете уловить признаки того, что ваш ребенок раздумывает о существовании других разумов. Сын Роберты, Джорди, когда ему было почти 3 года, однажды чудесным летним вечером поглядел на небо и спросил: «А им там, на Луне, мы тоже кажемся Луной?» Роберта была поражена. Ведь Джорди задумался о точке зрения обитателей Луны!
Как совместить их – физических, эмоциональных и интеллектуальных «других»?
Информация, изложенная на предшествующих страницах, говорит нам, что наука прошла долгий путь к пониманию того, как маленькие дети думают о людях, присутствующих в их мире. Детям требуется немало времени, чтобы узнать о разнообразных компонентах, составляющих человеческие существа: их физических аспектах, эмоциональных качествах и неосязаемых интеллектуальных способностях. Мы, уже став взрослыми, тратим массу усилий, пытаясь разобраться – и не всегда удачно, – что чувствуют и думают другие люди (взять хотя бы количество разводов!). Если бы все мы одинаково успешно решали эту задачу, Дейл Карнеги остался бы без работы. Хотя корни этого знания уходят в раннее детство, для полного выяснения всех его тонкостей требуются время, опыт и взаимодействие с родителями, воспитателями и другими детьми. Если мы как родители и воспитатели поймем, насколько длительный процесс развития сопряжен с приобретением этого знания, мы сможем лучше понять некоторые из не слишком желательных поступков наших детей, например неумение делиться или склонность врать по мелочам. Это знание помогает нам принять новую точку зрения на то, как наши дети обращаются с другими, почему они поступают так, как поступают, и каким образом они формируют свои дружеские связи – эту тему мы будем обсуждать в главе 9.
Анализируя способ мышления детей и то, как они узнают информацию о других людях, мы, хочется верить, сумели развеять миф о том, что социальное развитие происходит само по себе, и нам совершенно не обязательно о нем думать. Заботливые взрослые обеспечивают детей бесценной дорожной картой, помогающей им ориентироваться в минных полях своей эмоциональной и социальной жизни. А ведь это процесс, которым мы с вами заняты всю нашу жизнь. Чрезмерное внимание к развитию мозга может привести к недостатку внимания к развитию души, а ведь это необходимо, чтобы вырастить счастливых, уверенных в себе детей, которые смогут справиться с разочарованиями и препятствиями, неизбежно возникающими в жизни.
