беседуя о событиях в будущем и прошлом, и обсуждая «психические состояния», то есть то, что мы чувствуем и что могут чувствовать другие люди.
Вернуться
36
Becky Friedman and Jason Fruchter, Daniel Tiger’s Neighborhood: Daniel’s New Friend (New York: Simon Spotlight, 2015).
Вернуться
37
Другие исследования обнаружили, что некоторые признаки когнитивной и эмоциональной эмпатии проявляются еще раньше, у младенцев в возрасте от восьми до десяти месяцев. Детям требуется немного больше времени, чтобы проявить заботливое поведение.
Вернуться
38
За последнее десятилетие были обнаружены серьезные связи между эмпатией и просоциальным поведением у детей. Например, в одном исследовании как пятилетние, так и трехлетние дети демонстрировали повышенное просоциальное (помогающее) поведение по отношению к другим, когда их учили проявлять сочувствие.
Вернуться
39
Marc A. Brackett, Permission to Feel: Unlocking the Power of Emotions to Help Our Kids, Ourselves, and Our Society Thrive (New York: Celadon Books, 2019).
Вернуться
40
Как утверждает шведский психолог Элия Псуни, развитие навыков восприятия перспективы у маленьких детей начинается с одновременного сосредоточения на одной и той же информации. Особенно помогает активное вовлечение в процесс.
Вернуться
41
Проект, посвященный помощи семьям, чтобы вырастить заботливых, уверенных в себе и стойких детей с помощью раннего эмоционального образования и позитивной родительской поддержки. – Прим. ред.
Вернуться
42
Оба имени вымышленные.
Вернуться
43
Как утверждает психиатр Дэниел Сигел: «Родители отражают нам то, что, по их мнению, происходит в нашем внутреннем мире, не просто замечая наше поведение, но, например, рассказывая нам о наших чувствах, о том, что мы могли бы думать, помнить, воспринимать. Это способы, с помощью которых мы получаем сигналы от наших родителей, которые помогают нам яснее видеть наш внутренний мир».
Вернуться
44
Дэвид С. Эмоциональная гибкость. Как научиться радоваться переменам и получать удовольствие от работы и жизни. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2021.
Вернуться
45
Po Bronson, Ashley Merryman. NurtureShock: New Thinking About Children. Twelve; 2011.
Вернуться
46
Олкотт Луиза Мэй. Маленькие женщины. М.: Эксмо, 2014.
Вернуться
47
Как обнаружили Йегер и Уолтон в 2011 году, кажущиеся незначительными вмешательства, связанные с менталитетом, могут оказать большое влияние на академические достижения.
Вернуться
48
Как показало одно исследование, проведенное среди старшеклассников и студентов колледжей в 2017 году, элемент «настойчивости» в значительной степени связан с оценками учащихся, даже больше, чем с их интересами.
Вернуться
49
Наличие внутреннего локуса контроля не означает, что дети думают, что все в их власти. Это также не означает, что можно игнорировать несправедливость, например, позволить, чтобы вас исключили из команды из-за того, что вы не были близкими друзьями с тренером. Очевидно, что у некоторых детей действительно есть внешнее преимущество. Они могут быть сильнее или происходить из более богатых семей, или блистать в академических заданиях. Было бы глупо игнорировать все это. Действительно, чрезмерный акцент на выдержке как индивидуальном качестве может привести к игнорированию структурных факторов, таких как бедность, расизм и сексизм, которые мешают детям полностью раскрыть свой потенциал. Как утверждает доктор Джек Шонков из Гарвардского центра по развитию детей: «Во многом отсутствие успеха связано с проблемами концентрации внимания, рабочей памяти и когнитивной гибкости. И вы, возможно, не развили эти способности из-за того, что случилось с вами в раннем возрасте». Вы можете поощрять детей отмечать все, что они могут сделать, и все, что они могут контролировать, обсуждая их усилия, планы и цели. Что не менее важно, вы можете поощрять их замечать и обсуждать эти факторы, в том числе то, как обстоятельства, в которых они находятся, предоставляют им больше или меньше возможностей. С помощью разговора вы можете заложить основу для понимания этих абстрактных вопросов и даже помочь им обдумать способы создания более равноправного общества.
Вернуться
50
Отчасти это может быть связано с тем, как дети воспринимают и интерпретируют отзывы о своей учебе и успеваемости. Например, дети с фиксированным мышлением могут воспринимать конструктивную обратную связь как угрозу своему чувству компетентности, а не как информацию, которая поможет им учиться.
Вернуться
51
При корковой слепоте повреждается часть мозга, что приводит к полной или частичной потере зрения, хотя с самим глазом все в порядке.
Вернуться
52
Лэйхи Дж. Дар неудачи. Отпустите детей – они сами справятся. М.: Самокат, 2019.
Вернуться
53
Эта модель постепенной передачи ответственности позволяет вашему ребенку развивать навыки взаимодействия с вами. Чем больше они делают, тем меньше ты делаешь сам. Основанный на работе Льва Выготского, этот термин был придуман в 1983 году Пирсоном и Галлахером для описания учебного подхода.
Вернуться
54
Психолог Ангела Дакворт, автор книги «Упорство. Как развить в себе главное качество успешных людей» («Бомбора», 2022), рассказывает о твердом правиле, которое она установила в своей семье – как для взрослых, так и для детей. Правило состоит из трех частей: оно требует «ежедневной сознательной практики», его нельзя бросить, пока не будет достигнут «естественный» конечный пункт, и каждый человек должен выбрать свое «сложное дело».
Вернуться
55
C. S. Lewis, The Four Loves (San Francisco: HarperOne, 2017).
Вернуться
56
Матар панир – блюдо Северной Индии, которое готовят из гороха и сыра панир в томатном соусе. – Прим. ред.
Вернуться
57
Природа этих «обязательств» часто тесно связана с социально-экономическим статусом. В более состоятельных семьях чрезмерная занятость часто означает множество внеклассных мероприятий, направленных на развитие детей.
Вернуться
58
Это может привести к тому, что дети перестают любить или даже начинают ненавидеть школу.
Вернуться
59
Друкерман П. Французские дети не плюются едой. Секреты воспитания из Парижа. М.: Синдбад, 2017. 384 с.
Вернуться
60
Ньюпорт К. Цифровой минимализм. Фокус и осознанность в шумном мире. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2019.
Вернуться
61
По результатам многих исследований оказалось, что негативные или издевательские комментарии легче оставлять онлайн, чем говорить лично, а анонимность кибербуллинга может затруднить его выявление. Объедините эти результаты с использованием социальных сетей и получите рецепт счастья для детей, говорящих обидные вещи под влиянием обстоятельств.
Вернуться
62
Макгонигал Дж. SuperBetter. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2018.
Вернуться
63
То же относится к подросткам и романтическим отношениям; дети часто не получают поддержки или разговора, который помог бы им строить отношения.
Вернуться
64
Мой коллега Ричард Вайсбурд, психолог из Гарварда, утверждает в своей книге The Parents We Mean to Be (2009): «Отношения родитель – ребенок находятся в центре развития самых важных моральных качеств».
Вернуться
65
Игра «Верю» – в оригинале Believing Game. – Прим. пер.
Вернуться
66
Монтень М. Опыты. Избранные произведения в 3 томах. М.: Голос, 1992.
Вернуться
67
Erika Christakis, The Importance of Being Little: What Young Children Really Need from Grownups (New York: Penguin Putnam, 2016).
Вернуться
68
Было признано, что эта игра, наряду с упражнениями на осознанность, повышает ощущение счастья.
Вернуться
69
Браун С., Воган К. Игра. Как она влияет на наше воображение, мозг и здоровье. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015.
Вернуться
70
Психолог Лин Барнетт, профессор Иллинойского университета, определяет «шалость» как «предрасположенность формулировать (или переосмысливать) ситуацию таким образом, чтобы развлечь и/или развеселить себя (и, возможно, других)».
Вернуться
71
Чиксентмихайи М. Поток: Психология оптимального переживания. М.: Альпина, 2018.
Вернуться
72
«Универсальные» игрушки – дословно с англ. open-ended – игрушки, которые не
