среди других детей в академическом плане. Роб отлично вписался в новую микроэкологическую систему, намного опережая своих одноклассников. Он настолько превосходил их в учебе, что в любом случае испытал бы эффект раннего лидерства. Однако возможность повзрослеть в социальном плане, которая у него появилась благодаря дополнительному году, увеличила его шансы стать выдающимся во всех отношениях учеником.
Родитель в роли Бортинженера проявляет смекалку в разговорах с собственными детьми и со взрослыми, которые их обучают, а также умение анализировать услышанное. Они наблюдают за текущей ситуацией, чтобы видеть полную картину, а потом вмешиваются, действуя аккуратно и благоразумно, чтобы не повлечь нежелательные последствия своим вмешательством. Они не поступают поспешно, не собрав всю информацию, и не позволяют нежеланию общаться с представителями школы мешать своим действиям. Бортинженеры тщательно готовятся и уверенно вступают в контакт со школой. В итоге учителя и тренеры, с которыми они общаются и на которых стремятся повлиять, относятся к ним с уважением, и, как правило, их дети получают все необходимое.
Однако периодически вежливые попытки сотрудничества не приводят к желаемому результату, и Бортинженеру приходится требовать то, что необходимо их ребенку.
Утверждая авторитет: «Уважайте моего ребенка»
Линн и Кларенс Ньюсом, как и Боб-старший, исполняли роль Бортинженера и прекрасно понимали, что им надо сотрудничать с учителями в начальной школе, чтобы воспитать своих дочерей. Их старшая дочь, Джина, сейчас психиатр, а младшая, Бри, – активистка, писательница и режиссер, которая оказалась в центре внимания всей страны в 2015 году, сняв флаг Конфедерации со здания Капитолия в Южной Каролине. Когда Джина была в первом классе, они узнали, что учителя плохо к ней относятся, и вмешались, чтобы привлечь школу к ответственности.
И Линн, и Кларенс работали в сфере образования и были мягкими, законопослушными и крайне вежливыми людьми. Еще в молодости они покинули Северную Каролину и переехали в Колумбию, штат Мэриленд, в округ Хауард. Продуманное устройство этого места журнал Money неоднократно включал в топ-100 мест для жизни в Америке, оно также известно как «пострасовая утопия».
Однако претворить в жизнь желание воспитать детей, сознательно относящихся к расовым вопросам, было непросто воплотить даже в гостеприимной Колумбии. Бо′льшая часть друзей и соседей семьи Ньюсом были белыми, а их дочки чаще всего были практически единственными чернокожими девочками в школе. В книжках, которые они читали, не было афроамериканских детей, и Линн раскрашивала персонажей коричневым цветом. Еще она укладывала девочкам волосы в афрокудряшки, чтобы показать, что они афроамериканцы.
Однажды, когда Джина была в первом классе, она пришла домой в слезах и заявила, что она глупая. Линн и Кларенс предположили, что это связано с тем, что другие ученики, похожие на нее, обычно считались хулиганами или отставали по учебе.
Джина объяснила ситуацию, и все оказалось куда хуже. По ее словам, она всегда поднимала руку, но ее не вызывали к доске. Кроме этого, учительница рисовала хмурые смайлики на заданиях, которые сдавала Джина, даже если в нем было всего несколько ошибок, несмотря на ее отличную успеваемость по остальным предметам.
Линн и Кларенс сочли это недопустимым. Недовольные смайлики слишком сильно расстраивали Джину, особенно учитывая то, что она и так чувствовала несправедливое отношение к себе. Когда они поговорили с учительницей Джины, та сначала отказывалась что-либо менять, но Линн настояла на том, что больше «никаких хмурых смайликов» не будет. Напротив, «только улыбающиеся» на любом задании, которое проверяет учительница, вне зависимости от оценки. Учительнице пришлось согласиться, хоть и с неохотой. В следующем году эти действия окупились, и именно эта учительница вручила Джине награду за высокую успеваемость.
Некоторые люди могут осудить резкость Линн Ньюсом в общении с учительницей ее дочери. Однако Линн хватило ума и проницательности, чтобы понять, какой вред подобное поведение учительницы наносит Джине. А как только Бортинженер понимает, что что-то вредит его ребенку, мнение других людей перестает иметь значение.
Подобная бдительность и готовность вступить в дело, если необходимо, в основном зависят не от материальной обеспеченности, а скорее от веры в собственную правоту и умения принимать решения, не руководствуясь чужим мнением. Некоторые родители относятся к представителям школы как к непоколебимым авторитетам, мнение которых не ставится под сомнение, но только не родители-мастера. Подобно Бортинженеру на космическом корабле, чья главная задача на этой должности заключается в знании всех устройств и систем корабля, родители-мастера отлично знают собственных детей и, соответственно, понимают, как для них будет лучше – и дома, и вне его стен.
Непослушание: «Он недостаточно занят»
Родители американского дипломата Дэвида Мартинеса считали своего сына энергичным и преуспевающим в учебе мальчиком, который любил делиться своими знаниями с окружающими людьми. Однако его учительница в подготовительном классе говорила, что он настолько болтливый, что мешает остальным учиться, и даже отсаживала его за перегородку.
Дэвид рассказывает, что, когда учительница задавала вопрос, «я сразу же тянул руку. Я хотел быть первым или просто хотел ответить, потому что знал правильный ответ. Обычно меня вызывали один раз, но я тянул руку снова. Иногда я не мог дождаться, когда меня спросят, и просто выкрикивал ответ. За это меня наказывали или отсаживали».
Хорошо зная своего ребенка и будучи отличным Бортинженером, Лу, мама Дэвида, вмешалась, чтобы исправить ситуацию.
«На занятиях я просто сидел в углу, в одиночку занимаясь математикой. Когда об этом узнала мама, она была просто в ярости, потому что поняла, что так происходит почти каждый день. Вместо того чтобы учиться вместе с остальными – заниматься и играть, я в прямом смысле сидел за стенкой».
Дэвид помнит, как его мама попросила учительницу объяснить, что происходит. «А потом мама сказала: “Вы не помогаете Дэвиду, не даете ему то, что нужно”. И она подключила к делу школьную администрацию, так что им пришлось разобраться в ситуации». После расследования, проведенного школой, они поняли, что проблемы Дэвида связаны с тем, что он опережает остальных. Как решить эту проблему? Перевести его во второй класс сразу после подготовительного.
Дэвид не сомневался, что он «правда мешал проведению уроков, с чем наверняка учительнице было тяжело справиться». Однако, несмотря на то что учительница считала, что проблема заключалась в его поведении, «моя мама поняла, что проблема была в мотивации. В школе мне не было так же интересно, как дома, потому что я был способнее остальных в классе. Мама сказала: “Вы не даете ему то, что нужно. Проблема в окружении, а не в самом Дэвиде”. Когда я пошел во второй класс, мои оценки остались хорошими, а вот поведение улучшилось, потому что темп обучения наконец-то мне подходил».
Несмотря на то что родители защищали Дэвида, когда это было необходимо, это вовсе не означало, что они вступались за него, когда он был не прав. «Когда
