Как узнать, какие научные подходы следует применять, чтобы помочь своему ребенку
Информация, полученная благодаря новым методам исследования мозга, подсказывает, какие стратегии могут оказаться наиболее эффективными в плане позитивного воздействия на разум ребенка. К несчастью (как это бывает со многими другими научными открытиями), большой интерес к этому вопросу очень быстро привел к появлению своего рода «конвейера» дешевых кустарных выкладок на тему «как улучшить работу мозга». Каждый день предлагаются все новые и новые методы улучшения памяти и способностей к обучению – начиная с витаминов и растительных препаратов и заканчивая сеансами медитации и гипноза.
Я попробовала сравнить обещания, которые дают некоторые из этих доморощенных экспертов в области образования, с информацией, которой наука действительно располагает на данный момент. В итоге я обнаружила вопиющее несоответствие между данными истинной науки и псевдонаучными домыслами людей, которым, как правило, не хватает соответствующей подготовки для того, чтобы понять научные исследования. Меня очень беспокоит тот факт, что они без тени сомнения часто представляют свои идеи и стратегии как «строго научные» и что люди, читая их книги, верят в это.
Как же узнать, какие выводы и рекомендации действительно основаны на научных исследованиях, а какие нет? Как использовать накопленные научные знания, чтобы улучшить процесс приобретения ребенком новых знаний?
Я постаралась оценить самые последние достижения в области нейрологии, чтобы выделить те из них, которые способны принести реальную пользу при составлении действительно научной методики работы с детьми. Затем я объединила эти данные с опытом и знаниями, которые получила как преподаватель, и на их основе разработала стратегии повышения способностей детей к обучению. Если вы последуете моим советам, то наверняка будете в состоянии помочь своему ребенку наилучшим образом использовать возможности, которые открывает перед ним система образования.
Ваш ребенок заслуживает того, чтобы учеба в школе была для него чем-то вдохновляющим и интересным. Если вы будете следовать рекомендациям, предложенным в этой книге, у него появятся энтузиазм к учебе, понимание и безграничный интерес ко всему, что можно узнать об окружающем мире. А вы станете для ребенка не только мудрым руководителем, но также помощником и другом в этом путешествии, благодаря чему он будет постоянно улучшать свои достижения в учебе и позитивно относиться к жизни.
Как пользоваться этой книгой
Если вы хотите узнать о научной основе стратегий, предлагаемых в книге, прочитайте раздел 1 первой части. Если эти вопросы вас не интересуют, сразу же переходите к разделу 2, речь в котором идет о различных типах детей, выделяемых в зависимости от их способностей к обучению. Вы сможете определить, к какому из них относится ваш ребенок и какие методы обучения будут для него оптимальными. Затем переходите к частям II–IV, посвященным отдельным предметам и группам дисциплин, чтобы найти в них те стратегии, которые лучше всего подойдут вашему ребенку.
В частях II–IV даются советы, как можно приспособить ситуацию в школе к потребностям, способностям и интересам вашего ребенка. Здесь также предлагаются нейрологические стратегии для каждого предмета и рекомендации по решению проблем более общего характера, например касающихся мотивации. Ведь от этого часто зависит очень многое, особенно если принимать во внимание атмосферу, царящую в современных школах. В каждом из разделов описываются конкретные методы улучшения ситуации, поэтому вы сможете подобрать именно то, что будет в наибольшей степени соответствовать особенностям вашего ребенка и поможет максимально раскрыть его потенциал.
Чрезвычайно важно, чтобы дома дети чувствовали себя легко и непринужденно, чтобы им не казалось, что и дома они обязаны делать уроки – в сущности, так же, как в школе. Обратите внимание на физические и вербальные сигналы, свидетельствующие об отношении ребенка к ситуации. Если он зевает и смотрит по сторонам, все время отвлекается, часто поглядывает на часы, отвечает вяло и односложно, если его рука машинально выводит каракули в тетрадке, значит, данный вид деятельности ему не нравится. Занимаясь вместе, постарайтесь сделать так, чтобы ребенок проявлял интерес к учебе. Если какой-то из методов окажется удачным, используйте его и в дальнейшем. Точно так же и с упражнениями на релаксацию: все дети разные, и к каждому из них нужен индивидуальный подход. Вот некоторые характерные признаки проявления у ребенка интереса: он придвигает свой стул поближе к столу, говорит более громким голосом, много рассуждает, задает больше вопросов. После занятия спросите у ребенка, получил ли он удовольствие. Вам это поможет при разработке последующих планов, а ему позволит осознать, что он действительно получил от занятия удовольствие. Ребенок запомнит этот момент благодаря выделению в мозге дофамина и будет стремиться повторить данное состояние. Так, постепенно, ваши занятия станут нормой.
Определитесь с целями
Подумайте, какие цели вы ставите относительно обучения ребенка на данный период времени. Когда вы определитесь и выясните, какими талантами обладает ваш ребенок, обратитесь к разделам, посвященным обучению конкретным предметам и группам дисциплин, и прочитайте советы о том, как достичь этих целей. Если вам хочется, например, повысить интерес ребенка к чтению, обратитесь к разделу 7. Если ваша цель – улучшить результаты ребенка при сдаче математических тестов, тогда вам нужно найти раздел, где говорится о трудностях, с которыми сталкиваются дети на экзаменах по математике. Таким образом, для любой задачи вы можете найти решение, которое наилучшим образом будет соответствовать способностям вашего ребенка. Вот какие цели, к примеру, можно поставить:
• Сделать так, чтобы ребенок мог хорошо учиться и получать от занятий удовольствие.
• Помочь ему развить чувство собственного достоинства и уверенности в себе.
• Добиться большей самомотивации (если ребенок будет ожидать вознаграждения за более активную работу).
• Получать лучшие оценки за домашние задания, самостоятельные и контрольные работы.
• Добиться большей внимательности и самостоятельности при выполнении домашних заданий.
• Использовать организационные стратегии по собственной инициативе.
• Сделать так, чтобы ребенок охотно и без стеснения задавал вопросы в школе и дома.
• Научить его признавать свои ошибки и учиться на них.
• Сделать так, чтобы ребенок испытывал радость от творческого решения проблем в школе и в повседневной жизни.
• Научить его заранее планировать свой день, чтобы он не искал отговорки и не откладывал дела на потом.
• Стимулировать энтузиазм ребенка и его интерес к жизни школы, к спорту, культуре, искусству, религии, к установлению дружеских отношений с людьми, к лидерству и т. д.
• Научить его использовать свой опыт для повышения результатов в учебе.
• Расширить сферу интересов ребенка, поощрять его любознательность относительно Земли, Вселенной и общества.
• Сделать так, чтобы обучение естественно вплеталось в повседневную жизнь.
Любая цель должна достигаться с помощью методов, которые основаны на принципах работы мозга и максимально обогащают и развивают ребенка. Пусть этот путь к лучшему пониманию деятельности разума будет радостным и плодотворным.
Часть I
Как улучшить работу мозга ребенка
Раздел 1
Научная основа процесса обучения
