Дети вместе со взрослыми исполняют этюды под музыку пьес “Марш деревянных солдатиков”, “Болезнь куклы”, “Новая кукла”, “Сладкая греза”, “Игра в лошадки”.
М.р. Хорошо, что вы любите и чувствуете музыку П.И. Чайковского. Когда подрастете, посетите Дом-музей Чайковского в Клину. Сейчас же посмотрите открытки с изображением этого замечательного места, где прекрасная русская природа вдохновляла композитора и где ему так хорошо дышалось и творилось.
Занятие 4
Программное содержание. Учить чувствовать настроение музыкального произведения, самостоятельно определять его характер, выражать его в движении, различать такие танцы, как полька, вальс, мазурка, русская пляска.
Материал. Кукла. “Болезнь куклы” П.И. Чайковского (запись). Репродукция картины Х.Л. Вогеля “Тебе нравится со мной играть?”.
Ход занятия
Дети входят в зал, их встречает м.р. с куклой в руках. Она здоровается с детьми. М.р. предлагает поздороваться с куклой музыкально.
М.р. Какая красивая кукла! Недаром у вас засветились глаза. Настроение хорошее? Хочется поиграть с куклой, потанцевать?
Дети. Да!
Исполняют произвольный танец.
М.р. С куклой не всегда весело, иногда и погрустить приходится. Как, например, в пьесе П.И. Чайковского “Болезнь куклы”.
Дети слушают пьесу, мимикой и движениями выражая свое отношение к музыке и больной кукле. Делятся впечатлениями.
М.р. (подзывая детей к фортепьяно). А если кукла разобьется, какие чувства испытает ребенок?
Дети. Жалость, печаль, грусть.
М.р. Композитор М. Констан в пьесе “Разбитая кукла” выразил именно эти чувства: тоску, печаль. (Исполняет пьесу полностью.) Как прозвучала эта пьеса? Вы внимательно ее слушали?
Дети. Очень грустно, печально, жалобно.
М.р. Мелодия как будто вздыхает. Послушайте, как музыка выражает горе куклы. (Исполняет пьесу А. Рюигрока “Горе куклы”.)Как прозвучала эта мелодия? Выразите настроение пьесы разными словами.
Дети. Медленно, тихо, очень жалобно, печально, горестно.
М.р. Давайте рассмотрим картину художника Христиана Лебрехта Вогеля “Тебе нравится со мной играть?”. Кукла опечалена: девочка забыла о ней. Как вы думаете, что девочка видит за окном? (Ответы-предположения.)
Горе, оказывается, может испытывать не только человек, но и кукла. Как точно выразили это чувство и композиторы, и художник! А у моей куклы отличное настроение: я сшила ей новую кофту.
Исполняет песню “Кофта куклы” (см. приложение 12). Учит чувствовать шутливый характер музыки. Проводит беседу по содержанию песни, предлагает пропеть звукоподражания на БЗ и М5 — га-га-га, кря-кря-кря, кудах-тах-тах. При повторении песни желательно, чтобы дети подпевали ее припев.
М.р. Кукле в новой кофте не сидится на месте: ей так и хочется повеселиться. Поиграем с ней в “Ловишку”? Напоминаю правила: убегать от куклы можно только на слово “лови” и с окончанием музыки.
Проводится знакомая детям игра “Ловишка” на муз. И. Гайдна// Музыка в детском саду. Вып. IV. М., 1966 (три-четыре раза).
Кукла. Очень весело у вас! Обязательно приду еще.
М.р. Настало время закончить занятие! Попрощайтесь с куклой — тоже музыкально. Придумайте для нее имя — каждый свое, а в следующий раз мы выберем самое красивое!
Занятие 5
Программное содержание. Развивать умение чувствовать содержание песен, высказываться о характере музыки. Закреплять умение двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении простейший ритмический рисунок. Углублять представления о вальсе, польке, русской пляске, мазурке.
Материал. Кукла, колыбель.
Ход занятия
Дети входят в зал, где их ждет кукла, здороваются с ней песенкой.
М.р. Вы придумали кукле имя? (Дети наперебой называют имена.) Хорошо, но, оказывается, у куклы уже есть имя. Оно написано на коробке. Куклу зовут Ната. Как ласково можно сказать или пропеть это имя?
Дети. Наташенька, Натуля, Натуська, Туся... (Самостоятельно ищут певческую интонацию.)
М.р. Кукла такая нарядная! Вам хотелось бы с ней потанцевать? Но ведь кукла одна, а вас много. Давайте представим, что кукол много, и покружимся с ними под музыку П.И. Чайковского “Новая кукла”. (Дети выполняют творческое задание.) Вы исполнили вальс, а какие еще танцы вы знаете?
Дети. Мазурку, польку, вальс, русскую пляску.
М.р. Отлично! Тогда отгадайте музыкальные загадки. (Исполняет фрагменты из вышеназванных танцев, дети угадывают.) Вы смогли бы показать, из каких движений состоит полька? (Исполняет польку, дети вспоминают движения: поскок, легкий бег, хлопки, выставление ноги на пятку-носок, кружение и т.д.)
В польке есть шаг специальный, он так и называется — “шаг польки”.
В бальной польке он выглядит так (показывает), а в народной — иначе (показывает). Попробуем поскакать шагом польки.
Наблюдает за движениями детей, отмечает наиболее удавшиеся варианты, хвалит всех.
М.р. Молодцы! А теперь выучим про нашу гостью песенку “Кофта куклы”.
Задает вопросы по содержанию песни, напоминает мелодию, затем исполняет ее полностью. Дети распеваются на звукоподражаниях, “ходя” с куклой по лесенке голосом вверх и вниз. Затем учат слова приемом “эхо”, чисто пропевая мелодию со словами и без слов.
М.р. Порадуйте куклу своей любимой песней.
Дети по желанию исполняют любимые песенки.
М.р. Куколка устала, Целый день играла. Пора кукле отдохнуть, В колыбелечке уснуть.
Кладет куклу в колыбель и с музыкальным сопровождением исполняет первый куплет песни “Кукла Ната” (см. приложение 13). Обращает внимание на веселое звучание запева и спокойное — припева. Затем исполняет всю песню полностью.
М.р. Смотрите, кукла уснула! Скоро вы пойдете в школу, но свои любимые игрушки не забудете и в школе в минуты отдыха поиграете с куклой (поет второй куплет песни). А пока кукла Ната спит... Будем завтра мы опять в дочки-матери играть! (Тихо.) Вы поете своим куклам, медвежатам, зайчатам колыбельные? Кто придумает ласковую, нежную, добрую песенку? Можно без слов.
Дети выполняют творческое певческое задание.
М.р. Крепко Ната заснула. Тихо, тихо выходите, мою куклу не будите!
Занятие 6
Программное содержание.
