причинам.
Если не вглядываться пристально, кажется, что американские семьи азиатского происхождения (китайского, японского или корейского) ограничивают свободу самовыражения своих детей. Однако то, что американцы воспринимают как запрет бросать вызов властям, китайцы называют цзяо сюнь (пиньинь. jiàoxun), то есть «обучением» ребенка вести себя подобающим образом. Согласно исследованиям Рут Чао, «цель родителей не в том, чтобы подавить ребенка, а в том, чтобы сформировать для него семейные и социальные цели, необходимые для выстраивания гармоничных отношений с другими и целостности семьи».
Такие гармоничные отношения включают в себя выполнение требований взрослых ребенком. Китайское слово гуань (пиньинь. guân), которое значит «управлять», имеет огромное значение в культуре Китая. Оно особенно сильно проявляется в школьные годы ребенка и касается влияния учителя на ученика в классе и влияния родителей на него дома. Оно тесно связано с заботой и четким контролем. В ответ на заботу, уход и преданность старших конфуцианская мысль требует от младших послушания, уважения и такой же преданности, так называемой сыновьей почтительности. Считается, что уважение к старшим, граничащее с почитанием, ведет к хорошему поведению, старательности и успехам в школе.
Однако есть доказательство, что американцы китайского происхождения больше склонны к мастерскому воспитанию, а вовсе не к тигриному, как стало принято считать. Исследование четырехсот сорока четырех детей из семей американцев китайского происхождения, проведенное в 2013 году, которое мы уже цитировали в третьей главе, подтвердило, что тигриное воспитание существует. Но вместе с этим в ходе данного исследования было обнаружено, что тигриное воспитание занимает второе место по эффективности после того, что авторы назвали «поддерживающим воспитанием». Оно включает в себя больше тепла и аргументирования своих решений во взаимодействиях детей и родителей. Принципы поддерживающего воспитания очень похожи на принципы Формулы.
Авторы исследования писали: «Именно поддерживающее воспитание, а не тигриное, в большей степени коррелирует с лучшими результатами развития ребенка. Это отсутствие давления в учебе, высокий средний балл, высокая успеваемость, отсутствие симптомов депрессии, вражды с родителями, а также высокий уровень семейной ответственности».
Лиза Сон – американка корейского происхождения, и она вовсе не мать-тигрица, хотя и восхищается некоторыми вещами в Эми Чуа и азиатском стиле воспитания. Например, ей нравится идея, что ребенок должен стараться преодолевать трудности при обучении игре на каком-либо инструменте или изучая что-то новое. Потому что благодаря этому он будет думать: «Мои родители верят, что я могу лучше!» (это является общей чертой для родителей-мастеров и тигров).
Однако, по ее мнению, многие даже не представляют, насколько много корейских американцев (особенно среди тех, кто родился или жил в США) стремятся к более американскому стилю воспитания, которое ближе к Формуле.
Лиза ездит в Корею каждое лето, и несколько лет назад во время своего визита она снялась в двухсерийном документальном фильме для одного из главных каналов корейского телевидения, где рассказала о предмете своих исследований – метакогнитивных процессах, или о «мышлении о мышлении». Цель документального фильма заключалась в том, чтобы повлиять на корейские представления о воспитании и обучении, научить родителей поддерживать творческую сторону детей и способность открыто выражать эмоции. «Они назвали этот фильм “Как сделать своего ребенка лучшим”, или как-то похоже, чтобы как можно больше людей его посмотрели», – говорит Лиза.
Фильм стал невероятно популярным и набрал более трех миллионов просмотров.
«Я рекомендовала эту картину многим своим знакомым, и они смотрели, а потом говорили мне, что он интересный. В итоге люди понимали: “Точно, счастье. Надо сделать так, чтобы учились определенным образом и формировали свой взгляд на вещи, а не просто слушались учителя”», – говорит она.
Однако Лиза считает, что такие изменения произойдут еще не скоро. И их должны начать такие же корейские американцы, как она, которых становится все больше. Они, может, и родились в Корее, но жили в Америке и «на себе испытали другой способ обучения», при котором родители и учителя, как и родители-мастера в этой книге, поощряют творчество и умение отстаивать свои интересы.
Чего достигает посредник
Легко сказать, что родители Мэгги и ее братьев и сестер, а также других детей – диктаторы с тяжелой рукой, и причитать: «Бедные детишки!» Такой подход снимает с нас ответственность, ведь мы можем сказать: «Я хочу, чтобы мой ребенок стал успешным, но не ценой его счастья или благополучия». Однако это абсолютно несправедливо по отношению к Мэгги или другим нашим успешным людям: они не только преуспели, но и наслаждались процессом.
Маленький Сангу обожал уроки и беседы со своим отцом. Лиза Сон и ее брат с нетерпением ждали обеда, когда они могли зачитать свои таблицы умножения. А Мэгги помнит, что ей всегда нравилось играть на скрипке. Наши успешные люди добились таких результатов не потому, что их заставили, а потому что их родители поощряли их стремление учиться, а также обеспечивали их всем необходимым для продолжения занятий.
Мастерство требует энтузиазма и самоконтроля. Родители-мастера в роли Посредника питают энтузиазм детей и предоставляют им инструменты для превращения энтузиазма в успех. Они достигают этого, обеспечивая своим детям возможность исследовать свои интересы и практиковаться в принятии собственных решений, не забывая про родительскую обязанность служить им советчиком. Ребенок Посредника, научившись принимать верные решения и находить возможности для воплощения мечты в жизнь, готов продолжать свое путешествие, все быстрее становясь лучшей версией себя.
Глава 13
Преодолевая барьеры
Установка на успех
Фридрих Ницше, немецкий философ, более ста лет назад сказал: «Всё, что нас не убивает, делает нас сильнее». Эти слова вдохновляют, но они не до конца верны. Трагические события могут стать по-настоящему тяжелым препятствием. Однако если случается что-то плохое, но при этом мы обладаем целеустремленностью, умением распоряжаться своим временем и силами, а впереди видим великую цель, то мы сможем преодолеть это. Процесс преодоления сложностей может помочь развить навыки и укрепить нас перед лицом грядущих проблем. И именно это на самом деле делает нас сильнее.
Дети родителей-мастеров невероятно уверенно решают возникающие проблемы. Ребенок, который умеет справляться с брошенными ему вызовами, настроенный на решение проблемы, а не сдающийся при ее виде, имеет больше шансов преодолеть препятствие.
Ключ к такому подходу – наше отношение к проблемам, с которыми мы сталкиваемся. В мире спорта одной из главных характеристик атлета высшего уровня становится тщательно воспитываемая железная воля, которая позволяет встречать и преодолевать сложности. Для легкоатлетов эти препятствия обретают физическую форму. Чтобы быть хорошим барьеристом, надо обладать смелостью для преодоления целого ряда метровых стальных препятствий.
Секрет такого бесстрашия в том, что атлеты принимают возможное падение, а не боятся его. Понимая, что одиночная ошибка не так важна, как прогресс в целом, опытный барьерист извлекает из каждого падения урок на будущее.
Мы торопимся восхвалять достижения способного ребенка и радоваться им, но при этом можем забыть о его твердости и упорстве.
