Ознакомительная версия.
Составление загадки и ее разгадывание требовали внимательного наблюдения за действительностью, выявления в ней типичного. Загадка развивала наблюдательность, учила многогранно и образно воспринимать мир.
Загадка указывала на различные предметы, явления, действия, но не называла их однозначно. Представления о мире облекались в художественную, образную форму. Поэтому и назначение загадки в разные времена было различным.
В глубокой древности загадка была одним из приемов иносказательного, тайного языка. Ею пользовались для того, чтобы скрыть свои мысли и намерения, чтобы уберечь от «нечистой силы» свое жилище, свою семью, свой скот и орудия труда.
«Тайную» речь использовали в дипломатических, военных, торговых делах. Широко пользовались иносказательным языком, в том числе и загадками, скоморохи, нищие и прочий бездомный люд.
Помимо того что загадка была «тайным» языком, с ее помощью испытывали мудрость, находчивость и образованность человека. Для этого загадки включали в различные обряды: посвящения юношей в воины, отбор претендентов в свадебный обряд.
Экзаменационная роль загадки хорошо отражена в мифах, сказках, песнях и других фольклорных жанрах.
В русских русалочьих песнях юношам задаются коварные вопросы: что растет без коренья? (Камень) Что цветет без цвету? (Папоротник)
Нередко загадку использовали для проверки сообразительности и находчивости персонажа, что определяло его дальнейшую судьбу.
К примеру, в скандинавских и немецких сказаниях загадка, разгаданная путником, давала ему право на ночлег.
В дальнейшем «тайный» язык постепенно утратил свое значение, и загадку начинают использовать для проверки знаний, наблюдательности и сообразительности человека. Она становится средством обучения детей.
В далеком прошлом некоторые народы устраивали «вечера загадок». Это был своеобразный ритуал, который обычно проводился осенью, после окончания сельскохозяйственных работ. Старшие загадывали младшим различные загадки о человеке, доме, предметах домашнего обихода, орудиях труда, полевых работах, явлениях природы.
Такие вечера были своеобразными уроками народной мудрости. Они помогали детям во время развлечения усваивать знания, добытые многими поколениями, учили наблюдательности.
Сейчас загадка используется как увлекательное и эффективное средство в воспитании и обучении детей, в организации их досуга.
Что такое загадка
Загадка – это краткое описание предмета или явления, часто в поэтической форме, заключающее в себе замысловатую задачу в виде явного (прямого) или предполагаемого (скрытого) вопроса.
Содержание загадок отражает жизнь человека и окружающую его действительность: растительный и животный мир, явления природы, предметы труда, быта и др.
С развитием общества тематика и содержание загадок очень сильно меняются. С устареванием предметов отживают и загадки. Например, такие: «Без рук, без ног, все толк да скок» (люлька). «Летом обута, зимой разута» (соха).
Загадки разнообразны не только по тематике, но и по содержанию. Об одном и том же предмете, явлении и животном может быть несколько загадок. При этом каждая из них характеризует его с разных сторон. Например, в одной загадке про зайца говорится о внешнем виде животного – цвете шкурки, коротком хвосте, о том, что он легко прыгает: Серый зверек через кочки скок! Легкие ножки и хвоста немножко; в другой – о характере его движения: По полю скачет – ушки прячет, встанет столбом – ушки торчком; в третьей – о защитной способности менять окраску: Зимой беленький – летом серенький.
Как жанр народного творчества, загадка давно привлекает внимание детских писателей и поэтов. Продолжая народные традиции, литературная (авторская) загадка основывается на таком же образном представлении о предмете или явлении, сравнении и сопоставлении, однако отличается от народной загадки.
Так как народная загадка сохраняется только в памяти народа, то она должна быть краткой. У автора литературной загадки есть возможность дать развернутое описание с указанием многочисленных признаков и использовать при этом разнообразные художественные средства книжного стиля речи.
Часто такие загадки принимают форму стихотворения в несколько строф.
Многие авторские загадки, например С. Я. Маршака и К. И. Чуковского, стали известными и любимыми.
Была телега у меня,
Да только не было коня.
И вдруг она заржала,
Заржала – побежала.
Глядите: побежала телега без коня!
(Автомобиль – грузовик)
К. Чуковский
Принялась она за дело,
Завизжала и запела.
Ела, ела
Дуб, дуб,
Поломала
Зуб, зуб.
(Пила)
С. Маршак
Ах, не трогайте меня!
Обожгу и без огня.
(Крапива)
К. Чуковский
Главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой логическую задачу.
Каждая загадка содержит вопрос, поставленный в явной или скрытой форме.
Отгадать загадку – значит найти решение задачи, ответить на вопрос, то есть совершить довольно сложную мыслительную операцию.
Предмет, о котором идет речь в загадке, скрыт, зашифрован, и способы шифровки различны. От способа шифровки зависит тип логической задачи, ее сложность, а следовательно, и характер умственной операции, которую предстоит совершить отгадывающему.
Педагогические возможности загадки
В загадке скрыты разнообразные воспитательные и образовательные возможности.
С ее помощью формируют любовь к народному творчеству, к родному языку, вводят ребенка в мир народной поэзии, доставляя ему эстетическое наслаждение.
Особое место загадка занимает в работе по развитию мышления детей. По словам К. Д. Ушинского, она «доставляет уму ребенка полезное упражнение». Разгадывание загадок является для ребенка своеобразной гимнастикой, которая мобилизует и тренирует его умственные силы.
Действительно, для того, чтобы отгадать загадку, нужно внимательно наблюдать жизнь, припоминать все увиденное, сравнивать, сопоставлять явления, мысленно их расчленять, каждый раз выделять нужные стороны, объединять, синтезировать найденное. Отгадывание загадок развивает находчивость, сообразительность, быстроту реакции, умственную активность, самостоятельность, привычку более глубоко и разносторонне осмысливать мир. Кроме того, отгадывание загадок приучает ребенка к четкой логике, к рассуждению и доказательству. Он учится анализировать, обобщать, самостоятельно делать выводы.
Загадки полны познавательного смысла. Они содержат массу сведений об окружающем мире. Благодаря этому можно использовать загадки для развития наблюдательности ребенка, закрепления знаний о признаках предметов, о связях между явлениями.
Детям нравится отгадывать загадки. Почему? Вот как это объясняет Д. Родари в своей книжке «Грамматика фантазии»: «Загадки в концентрированной, почти символической форме отражают детский опыт познаний действительности. Для ребенка мир полон таинственных предметов, непонятных событий, непостижимых форм. Само присутствие ребенка в мире – тайна, в которую ему еще предстоит проникнуть, загадка, которую еще надо отгадать с помощью вопросов, прямых и наводящих».
Загадки вызывают у детей интерес к миру вещей и явлений. Она ставит перед ребенком вопросы: что?, откуда?, что из чего делается?, что чему служит?
Так, в загадках о предметах домашнего обихода, об орудиях труда указывается на характерное во внешнем виде предмета: Два кольца, два конца, посередине гвоздик (ножницы); на то, из чего сделан предмет: Поля стеклянные, межи деревянные (оконная рама); на назначение предмета: Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу, когда спать, когда вставать, когда работу начинать (часы).
Многое ребенку могут рассказать загадки о животных. Об их величине: Юркий маленький зверек по деревьям прыг да скок(белка); о частях тела: С бородой, а не старик, с рогами, а не бык, с пухом, а не птица (козел); о форме глаз, длине ног, ушей, хвоста: Хвост крючком, нос пятачком (свинья). Косоглазый, маленький, в белой шубке, в валенках (заяц); об окраске животного: Желтый клубок за белым скок (лиса и заяц).
Есть загадки, которые обращают внимание на повадки животных: Зимой спит, летом ульи ворошит (медведь); на среду обитания и способы защиты: Она, как змейка, в траве мелькает, хвостом виляет. Хвост потеряет – другой вырастает (ящерица); на то, чем лакомится животное: Мохнатенькая, усатенькая, по кладовкам рыщет, сметанку ищет (кошка).
Ознакомительная версия.
