3.51
Вопрос. Как развивает детей дошкольного возраста включение их в трудовую деятельность?
Ответ. Для участия в любом виде труда необходимы определенные знания, умения и навыки, позволяющие получать прогнозируемый результат. Особенности трудовой деятельности определяют круг требований к психическим качествам человека. Эти психические качества (сознательное участие в производительном труде, понимание общественного значения труда, умение действовать сообща, высокий уровень развития мышления, проявление волевых качеств: умение подчинять свои действия определенной цели, регулировать их, преодолевать возникающие трудности и т. д.) в их развитом виде превышают возможности дошкольника, но начинают формироваться именно в дошкольном возрасте.
3.52
Вопрос. Как первоначально знакомят детей с трудом взрослых?
Ответ. Первоначальное ознакомление с трудом взрослых происходит у дошкольников не при выполнении ими трудовых заданий, а при наблюдении за трудовой деятельностью (на экскурсиях, при чтении литературных произведений или рассматривании иллюстраций).
3.53
Вопрос. Как осуществляется трудовое воспитание дошкольников?
Ответ. Трудовое воспитание включает в себя:
♦ труд, связанный с овладением навыками самообслуживания, наведения чистоты и порядка в помещении, на участке детского сада (хозяйственно–бытовой труд);
♦ работу по уходу за растениями и животными (труд в природе);
♦ художественно эстетическую деятельность (так называемый ручной труд).
Потребность трудиться надо воспитывать. Пусть ребенок произнесет слова «Я хочу» прежде, чем услышит: «Ты должен». Работа может быть разной, какая–то хорошо удается детям, какая–то – нет. Поэтому надо отдать ребенку ту часть работы, которую он предпочитает выполнять, ведь у него должно быть удовлетворение своей потребности. Но часто взрослым необходимо лавировать между детским «хочется» и «надо».
Для трудовой деятельности нужна организация детей, которая различается в зависимости от возраста и уровня развития трудовых умений и содержания трудовых заданий.
Для того чтобы трудовая деятельность оказывала необходимое влияние на развитие личности дошкольника, необходима соответствующая организация труда и руководство ребенком со стороны взрослого, который формирует мотивы работы (придает ей смысл), обучает способам работы, развивает соответствующие навыки и умения, обучает планированию и согласованию действий дошкольника с поступками других в процессе труда. Ребенок испытывает ощущение счастья, если, участвуя в труде, проявляет самостоятельность, сноровку, ловкость, смекалку, получает одобрение и признание со стороны окружающих людей.
Овладение начальными элементами трудовых действий способствует правильному психическому развитию ребенка.
3.54
Ситуация. Мама Наташи (6 лет) говорит: «У моей дочери есть желание мне помогать. За какую бы работу я ни взялась, она тут как тут. Но какая от нее помощь, одна помеха! Я отправляю ее гулять, без нее я быстрее управляюсь по хозяйству».
? Права ли мама Наташи? Что можно посоветовать маме?
Решение. Мама Наташи не права. При таком подходе желание трудиться у Наташи может постепенно исчезнуть. Девочку необходимо включать в совместную деятельность, направляя ее действия. Чтобы сформировать устойчивый мотив труда, необходимо обучать Наташу конкретным трудовым навыкам, оценивать результаты ее работы.
! Старайтесь, чтобы ребенок вместе с вами что–то делал по дому.
3.55
Ситуация. Воспитатель, обращаясь к ребенку, говорит: «Я расскажу и покажу тебе, как надо стирать платье для куклы. Сначала замочим его в тазике с теплой водой, а потом мокрое платье намылим мылом и потрем вот так (показывает). Потом надо поменять воду и прополоскать его в чистой воде. Затем, отжав платье, повесить сушить. Когда оно высохнет, погладим его и наденем чистое платьице кукле».
? В чем смысл такого подробного объяснения?
? Можно ли после подробного объяснения трудового процесса предоставить детям полную самостоятельность?
Решение. Смысл подобного объяснения в том, что ребенок узнает последовательность действий, способы их выполнения и понимает взаимосвязь между действиями и результатом.
Самостоятельность в действиях ребенку сразу предоставлять нельзя, так как у него не сформированы в достаточной степени трудовые навыки и навыки самоконтроля.
! Раскрывайте перед ребенком суть процесса труда, так как она скрыта в конечном его продукте.
3.56
Ситуация. Весной около дома сажали деревья. На субботник семья Никитиных вышла в полном составе: папа, мама и два сына дошкольного возраста. Взрослые копали ямы, носили землю. Дети поддерживали деревья, поливали их. Работали долго, пока все деревья не посадили. Родители попутно объясняли детям, что и для чего надо делать, каждое трудовое усилие ребят поощряли. После работы всей семьей прогулялись вокруг дома и полюбовались на результаты своего труда.
? Дайте психологическое обоснование совместной трудовой деятельности родителей и детей.
? Как родители должны продолжать трудовое воспитание своих детей, используя приобретенный опыт совместнойработы?
Решение. Совместная трудовая деятельность родителей и детей оказывает большое влияние на психическое развитие последних. Дети видят, как взрослые работают, как относятся к труду, каковы их взаимоотношения в совместной трудовой деятельности. В доброжелательной атмосфере, созданной взрослыми, дети начинают понимать значимость труда, находят эффективные способы его выполнения. В дальнейшем родители должны планировать различные трудовые задания, чтобы продолжить трудовое воспитание детей.
! Родителям недостаточно показывать детям свое трудолюбие, необходимо обучать их трудовым операциям.
3.57
Ситуация. Предлагаем поразмышлять над такими примерами.
1. Воспитатель спросил у детей старшего дошкольного возраста, кем работают их родители. Саша сказал, что его мама не работает и ничего не делает. Она сидит с маленьким братиком, ходит в магазин, стирает, варит обед и убирает в комнате.
2. Папа спросил Сережу (4 года): «Что делает воспитательница в саду, как она работает?» «Она не работает, она с нами играет и занимается», – ответил Сережа.
? Проанализируйте ответы детей, объясните, чем они вызваны.
Решение. Подобные ответы детей вызваны тем, что у них не сформировано понятие «труд». Без специального объяснения дошкольники не могут понять, из чего складывается работа взрослого, в чем ее значимость.
! В целях будущего профессионального самоопределения ребенка постепенно знакомьте его с отдельными видами труда взрослых.
3.58
Ситуация. Мама предложила сыну Коле (5 лет) убрать в своем «игрушечном хозяйстве». При этом она подчеркнула, что это очень важно, что у него, Коли, это получится быстро и что она уверена: Коля не забудет расставить машины красиво. Завершила же мама свою просьбу фразой: «Начинай же, ты это хорошо сделаешь».
? Выполнит ли Коля мамино поручение?
? О чем заботилась мама, говоря такие слова?
Решение. Мамины поручения Коля всегда выполнял охотно, так как мама большое внимание уделяла созданию ситуации успеха, благожелательному обсуждению выполненного поручения с последующим справедливым поощрением.
3.59
Вопрос. Как создается ситуация успеха?
Ответ. Ситуацию успеха можно создать, руководствуясь схемой (рис. 1).
Рис. 1. Ситуация успеха и ее создание
3.60
Вопрос. В чем своеобразие трудовой деятельности дошкольника?
Ответ. Своеобразие труда дошкольников заключается в том, что он не имеет общественно–значимого результата и служит средством для развития личности ребенка.
