Ознакомительная версия.
1. В соответствии с информативной исходностью темы, она обычно занимает в сообщении начальную позицию по отношению к последующей реме. Такой порядок следования темы и ремы принято называть нейтральным, поскольку он отражает обычное движение мысли от исходной информации к информации, связанной с ней. Поэтому нейтральный порядок следования темы и ремы воспринимается как «естественный», «автоматический», обеспечивающий актуальное членение, которое можно назвать нейтральным. Оно характеризуется не только указанным порядком следования темы и ремы, но и интонационными признаками: слабым фразовым ударением (т.е. слабо усиленным ударным слогом в конечном слове), нисходящим (в повествовательных предложениях) или восходящим (в вопросительных предложениях) тоном, паузой между темой и ремой и некоторым повышением тона при произнесении темы: ср. Он/живет в Москве. Он/живет в Москве?
«Тематическое» данное может быть известно адресату:
а) из реальной или коммуникативной ситуации, когда адресат определенно знает, о ком/о чем или в связи с чем идет речь: Мне /нездоровится. В этом доме /живет известный писатель. Мою книгу /уже опубликовали. Сейчас перед вами выступит/артист Иванов. Волк/ – хищное животное. Автор романа «Рудин» /– И. С. Тургенев;
б) из обшей с говорящим пространственно-временной ориентации в мире: Сегодня в Петербурге /состоится митинг. Завтра я/ поеду в командировку. Ежегодно в это время /повышается дневная температура;
в) из общего с говорящим знания о наличии пространственно-временного аспекта действительности, в который вводится существование события: Жил-был король и было у него два сына... /Не существует ничего невозможного. /Была зима 1941 года; в таких сообщениях выступает «нулевая» (или «скрытая») тема, которая может иметь в виду и определенный пространственно-временной фрагмент мира: – Да ты какое же место хотел занять? – Яне знаю, дядюшка, какое бы. /Есть места министров, – говорил Петр Иванович, – товарищей их, директоров (Гончаров), речь идет о Петербурге времени диалога. Что случилось ? – /Часы упали (речь идет о случившемся в квартире). Смотри, /заяц бежит;
г) из предыдущего текста: В вечерних сумерках показался большой одноэтажный дом с ржавой крышей и с темными окнами. Этот дом /назывался постоялым домом (Чехов). Однажды я пробрался на одну из литературных сред. Писатели /собирались в старом особняке (Паустовский), говорящий рассчитывает на то, что адресат знает, что такое «литературные среды». В дальнем конце сада стояла старая заброшенная мельница. Колеса/давно уже стерлись (Короленко), говорящий рассчитывает на то, что адресат знает, какие детали имеет мельница.
Следует отметить, что не любое «данное» в ситуации или контексте служит темой сообщения: например, в предложениях Газеты /давно писали об этом, Он /внимательно посмотрел на него в составе ремы содержатся «данные» об этом и на него. Тема сообщения всегда является коммуникативным фокусом, на котором сосредоточено внимание говорящего для введения последующей информации. В приведенных примерах в качестве такого фокуса служат субъекты предложений, а не дополнения. Коммуникативно-фокусирующая функция темы может быть усилена частицами и особыми синтаксическими оборотами: ср. Она любила его спокойный, ласковый тон в деревне. В городе же /он постоянно казался беспокоен и насторожен (Л. Толстой). Что касается меня, /то я остаюсь здесь.
Говорящий может вводить для адресата и не подготовленную ни реальной ситуацией, ни контекстом тему сообщения. Например, Л.H. Толстой в своих «Русских книгах для чтения» часто начинает рассказы такой темой: Муравей /спустился к ручью: захотел напиться... Слепой и глухой /пошли в чужое поле за горохом. Глухой сказал слепому... Несомненно, что в таких случаях используется стилистический прием, обеспечивающий выбор определенной повествовательной манеры изложения и постулирующий известность для адресата того, что служит темой предложения.
При нейтральном актуальном членении говорящий не механически подразделяет информацию на тему и рему, а распределяет ее по принципу порционного возрастания, имеющего свой «информационный пик», который несет на себе последнее в рематической части сообщении слово: ср. Я /читал эту книгу. Он /живет в Таллине. Подобным же образом и тема сообщения может подразделяться по степени возрастания информативности: то слово, которое ближе стоит к реме, обладает большей степенью информативности, чем слова, дальше отстоящие от ремы. Например, в предложении Вчера я /ходил на концерт последовательность слов в теме отражает сочетание более широких ио объему слов с более узкими по объему и тем самым возрастание степени информативности, поскольку чем уже значение слова, тем оно более информативно.
2. При нейтральном актуальном членении сообщений выделяются следующие коммуникативные типы предложений:
а) Предикат (весь предикатный состав) вводит актуальную информацию при данном субъекте предложения (субъектном составе): Наша команда /победила. Собрание /не состоялось. День/был теплым. Такие предложения можно назвать интродуктивно-предикатными. В них субъектно-предикатный состав полностью совпадает с нейтральным актуальным членением, поэтому есть все основания считать субъект и предикат предложения в своих истоках грамматикализованными темой и ремой предложения. Интродуктивно-предикатные предложения могут иметь в своем начальном составе обстоятельственные или объектные детерминанты, а также дополнения объектов, входящие вместе с субъектом предложения в единую сложную тему: К вечеру дождь /перестал. Из Москвы мы / поехали в Орел. Из-за плохой погоды мы /вернулись домой. Для тебя он /самый умный. Мальчиком я /больше всего любил математику. В 25 лет он /уже был известным музыкантом. Статью я /уже прочитал. Свою дачу мы/продали. Об этом мы /слышим впервые. На меня кто-то /смотрит. В этих случаях компоненты сложной темы фокусируют информацию, по отношению к которой акцентируется предикатная рема.
б) Предикат может вводить актуальную информацию о наличии, существовании, проявлении или принадлежности того, что обозначается субъектом предложения в данных пространственно-временных рамках или в сфере данного лица: На дворе /раздался крик. В лесу /запели птицы. У меня /есть хороший друг. /Был 1985 год. Такие предложения можно назвать интродуктивно-субъектными. Их разновидностью являются предложения, в которых выражается модальная необходимость, нужность наличия или принадлежности субъекта предложения кому/чему-либо или какой-либо области бытия: Заводу /требуются сварщики. Миру / – мир. Делу/ – время, потехе/– час.
в) Субъект (субъектный состав) предложения как рема идентифицирует (впервые устанавливает для адресата) носителя данного (тематического) действия, состояния: Эту картину нарисовал /Репин. Любовь к литературе мне привили /мои родители. Помог ему в это тяжелое время /его школьный товарищ. Кто там сидит? – /Известный певец Иванов. Такие предложения можно назвать субъектно-идентифицирующими. Они подразделяются на две разновидности: объектно-фокусирующие, когда внимание сосредоточено на данном (тематическом) объекте и тем самым его обозначение выносится в начальную позицию предложения (Эту историю мне рассказал /мой давний друг), и на предикатно-фокусирующие, когда внимание сосредоточено на предикате и тем самым он выносится в начальную позицию предложения (Шила это платье /прекрасная портниха. Рассказал мне эту историю /старый моряк).
г) Субъект и предикат (или их составы) предложения как общая рема могут вводить актуальную информацию по отношению к тематическому дополнению объекта: Актер шел по улице. Его /узнавали, на него смотрели прохожие. Картина художника имела большой успех. Одну из них /приобрел местный музей. Школу /уже готовят к учебному году. Меня/укусила собака. Его/вызвали в ректорат. Такие предложения можно назвать интродуктивно-предикатно-субъектными.
д) Дополнение объекта (в том числе с зависимыми словами) может вводить актуальную информацию об объекте данного (тематического) субъекта и его предиката: О чем вы с ним говорили? – Мы говорили /о предстоящей нашей поездке. Что вы купили ? – Я купил /шарф и перчатки. Такие предложения можно назвать объектно-идентифицирующими.
е) Обстоятельство (обязательное или факультативное) и факультативное дополнение объекта может вводить актуальную информацию о данном (тематическом) событии в целом: Когда начинается,спектакль?– Спектакль начинается /в 8 часов вечера. Где вы тогда жили ? – Я жил тогда /в Воронеже. Для кого вы купили книгу? – Я купил книгу /для сына. Чем похож сын на мать? – Он похож на мать /манерой говорить. Такие предложения можно назвать соответственно обстоятельственно-идентифицирующими и объектно-уточняющими.
Ознакомительная версия.
