кончики пальцев первой руки. Если поднятую руку опустить на ту, что лежит на столе, и получится движение «упал».
Здесь я дала основные группы слов-жестов, которые могут пригодиться в повседневном общении. Подбор слов для индивидуального словаря определяется особенностями вашего быта и фантазией. Если ребенок уже использует какие-то слова, то специально заменять их жестами нет смысла.
Добавлю пару слов о том, как задавать вопросы. Например, вы задаете вопрос: «Где кошка?». Сначала надо, чтобы ваше лицо оказалось в фокусе внимания ребенка. Затем вы четко задаете вопрос про кошку, делаете паузу на 2–3 секунды, чтобы у малыша был шанс на самостоятельный ответ. Показываете на кошку пальцем сами и побуждаете сделать то же самое ребенка. Желательно это действие сопровождать фразой: «Вот она» или «Вот кошка».
Задавая вопрос «Где твоя шапка?», на слове «твоя» укажите на ребенка, а на слове «шапка» покажите на свою шапку. Со словами «вот она» помогите малышу найти его шапку.
И наконец, главное, о чем уже упоминалось в главе об отложенном говорении. Это вы показываете жестами и сопровождаете словами всё, о чем говорите. На первых порах ребенку нужно только перевести взгляд на вас в этот момент. Как добиться внимания малыша, мы подробно обсуждали в главе о фокусе внимания.
Чуть позже, после того как ребенок научится переводить внимание на вас во время диалога, настаивайте на том, чтобы он повторил за вами жест или дал ответ жестом, без слов. Пусть малыш сам определит, когда он начнет использовать слова для общения.
Итог
Словарь жестов помогает отделить общение от коррекции. Он делает общение легким и приятным, а коррекцию — целенаправленной. То есть обучение и общение происходят отдельно.
Эффективность обучения и коррекции будет заметна во время общения, когда ребенок освоит нужные навыки и перестанет задумываться об их использовании. В повседневной жизни первые признаки того, что коррекция дает результат, можно увидеть через 3–6 месяцев регулярных занятий. После 9 месяцев можно говорить о некоторых устоявшихся навыках.
Мы будем жестикулировать и говорить, а ребенок будет только жестикулировать.
Словарь жестов — это временный, вспомогательный инструмент, который помогает ребенку выразить свои чувства и желания. Его создание обусловлено потребностями ребенка.
Необходимость в словаре жестов отпадает, когда усложняется внутренняя речь ребенка и улучшается контроль над его органами речи.
Стадии адаптации к длительному процессу
Давайте рассмотрим, что произойдет с вами, пока вы будете внедрять новые правила в свою жизнь и жизнь вашего ребенка.
Вы решили следовать моему курсу «Лекотека. Старт» или использовать карточки ПЭКС для своего малыша, или самостоятельно освоить любую другую «долгоиграющую» методику вместе со специалистом. Вас ждет три этапа приспособления к новой деятельности:
1. Период острой адаптации, который длится 1–2 месяца.
2. Период оптимизма через 3–4 месяца с начала новой деятельности.
3. Период вторичной адаптации через 6 месяцев после начала новой деятельности.
Теперь подробнее о каждом этапе.
Период острой адаптации
Часто период острой адаптации связан с чувством тревоги и неуверенности в себе. Особенно если до этого были предприняты не очень удачные попытки решить проблему.
Вы не можете определить, правильно ли вы поступите, если продолжите идти в этом направлении, или лучше отступить. Того ли специалиста или методику вы выбрали или нет. Поймете вы друг друга или нет. Найдет ли он подход к ребенку или нет. Сможете вы сами освоить методику и донести ее до малыша или нет.
Трудно задавать вопросы. Кажется, что, с одной стороны, и так все понятно, с другой — сложно подобрать слова, чтобы описать то, что вас действительно беспокоит, чтобы не показаться мнительной, глупой или чтобы не выказать недоверие специалисту.
Идет сравнение с предыдущим опытом. Пусть он не был удачным, зато он был осмыслен, стал понятным, а следовательно, безопасным.
Трудно в очередной раз кому-то довериться. Периодически приходит ощущение, что вы один на один с проблемой и никто не поможет, и в то же время надежда: а вдруг в этот раз получится, что-то станет яснее, понятнее.
Период заканчивается, когда удается наладить контакт со специалистом, разобраться в методике, получить первые успешные результаты. Вы начинаете доверять себе и своему выбору.
Период оптимизма
Что-то получается, и напряжение первого периода отступило. Однако неудачи воспринимаются еще болезненнее. Вы делаете всё так, как вам говорят, или как следует из методики. Прогнозируете следующий успешный результат и планируете, через какое время наступит следующее улучшение. Но тут вмешивается болезнь или плохое настроение ребенка или просто непредвиденная ситуация. Занятие хорошо начиналось, и вдруг случается какая-то мелочь, малыш выдает нетипичную для подобной ситуации реакцию, и урок приходится экстренно сворачивать.
В такие моменты возникает обида и чувство несправедливости из-за ситуации. Появляются мысли: «Могло бы хоть чуть-чуть повезти, и всё бы получилось! Что опять не так! Я же делаю по инструкции!». С новой силой всплывает вопрос: «А то ли я делаю? Туда ли иду?». Иногда это приводит к глубокому кризису, и человек бросает начатое.
В этот период стоит проявить чуть больше терпения и принятия к себе, ребенку и ситуации в целом. Относитесь к «неудачам» и «задержкам» как к новому опыту, который вы получили именно потому, что углубились в метод или систему знаний. Иначе эти новые грани прошли бы мимо вашего внимания.
Если вам это удастся, то вы станете более компетентными в использовании методики, которую применяете для коррекции. Вы почувствуете, что по отношению к вашему малышу вы стали настоящим экспертом в области дефектологии, логопедии и неврологии.
Период вторичной адаптации
Процесс налаживается. Вы, ваш малыш, специалист, к которому вы обратились, или методика, которую вы выбрали, заняли свои места в системе. Вы уверены в себе, чувствуете, что можете повлиять на ситуацию. Видите, что ребенок последовательно меняется в лучшую сторону, что метод действует, а сопровождающие специалисты готовы вам помогать словом и делом. Вы не одни, вы в команде.
Итог
Если вы не испытываете острого неприятия к методике или специалисту, попробуйте запастись терпением на 4–6 месяцев и только после этого измените подход, если считаете это необходимым. Ведь каждую новую практику вы начинаете сначала, со стадии острой адаптации. Это может означать, что вы топчетесь на месте в плане развития навыков ребенка и повышаете свою тревожность и неуверенность.
После 6 месяцев даже в неудачном случае какие-то умения закрепятся. Вы сможете четче увидеть, от чего стоит отказаться, а что стоит углублять и развивать дальше.
Выбирайте ту методику, на которую у вас
