M . B . КОРОБОВА Р . Ю . БЕЛОУСОВА
«МАЛЫШ В МИРЕ ПРИРОДЫ» :
разработано в соответствии с программой по воспитанию , обучению и развитию детей до трех лет «Кроха»
раскрывает особенности методики работы по формированию у детей раннего возраста гуманного отношения к объектам природы
предлагает наиболее эффективные формы и методы экологического во с питания на начальном этапе развития ребенка
Научный редактор: канд. пед. наук, доцент, зав. лабораторией проблем дошкольного образования Г. Г. Григорьева
Рецензент: препод. Российской медицинской академии постдипломного обучения Г. В. Пантюхжа
Коробова М . В .
К68 Малыш в мире природы: метод, пособие для воспитателей и родителей / М. В. Коробова, Р. Ю. Белоусова; [науч. ред. Г. Г. Григорьева]. —2-е изд. — М: Просвещение, 2006. - 94 с. - ISBN 5-09-015540-2.
Пособие соответствует программе воспитания, обучения и развития детей до трех лет «Кроха». В нем представлены разнообразные задачи, содержание, формы и методы приобщения малышей к миру природы.
Авторы раскрывают возможности самых маленьких детей не только понимать, но и чувствовать мир природы, что особенно важно учитывать при воспитании в них желания содействовать ее сохранению.
Издательство «Просвещение», 2005 Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2005. Все права защищены
Слово к педагогам , которых заинтересовало это пособие
Содержание пособия направлено на реализацию основной цели программы «Кроха»: содействие физическому, психическому, личностному развитию ребенка до трех лет.
Программа «Кроха» включает в себя раздел «Как прекрасен этот мир», в котором даны целевые установки по экологическому воспитанию малышей, а также рекомендации и практические советы родителям и педагогам. Пособие методически расширяет данный раздел и помогает взрослым создать благоприятные условия для гармоничного вхождения ребенка в мир природы, развития у него не только компетентности в процессе общения с объектами природы, но и таких качеств личности, как коммуникативность, любознательность, активность, самостоятельность, инициативность, предпосылки творчества.
Согласно программе «Кроха» содержание пособия предназначено для работы с детьми трехлетнего возраста. Однако авторы посчитали возможным включить в пособие методические рекомендации для работы с детьми более раннего возраста.
Основной целью экологического воспитания дошкольников является формирование осознанно-правильного отношения детей к объектам природы, с которыми они непосредственно контактируют. Родители и педагоги в равной мере должны заботиться о формировании познавательного, эстетического и гуманного отношения детей к природе.
В раннем возрасте особенно важно развивать у детей добрые чувства, так как повышенная эмоциональность и познавательная направленность малыша к живому миру природы зачастую приводят к негативному экспериментированию над живыми существами: дети отрывают крылья бабочкам, чтобы узнать «может ли она летать двумя крылышками», отрезают кошке усы («еще вырастут»), разрывают на части червей и т. п. (Т. Виноградова, Т. Маркова).
Причинами неправильного отношения детей к объектам живой природы могут быть недостаточный эмоционально-чувственный опыт общения с объектами живой природы, несформированность навыков ухода за ними, низкий уровень развития наблюдательности, недостаток или отсутствие у детей представлений о растениях и животных как живых существах, плохой пример взрослых.
Эти причины обусловили создание пособия по формированию гуманного отношения детей к природе в раннем возрасте, которое проявляется в достаточно осознанных эмоциональных реакциях и адекватных способах действий детей в мире природы.
Нравственный аспект в развитии ребенка наряду с другими линиями развития личности в данном пособии является доминирующим, первичным при осуществлении процесса экологического воспитания малыша. Эта направляющая, генеральная идея реализуется в пособии с учетом ряда принципиальных позиций.
Идеологической основой книги явилась «этика благоговения перед жизнью» великого гуманиста прошлого Альберта Швейцера. Мыслитель противопоставил непримиримости антропоцентризма, до предела ожесточившего нравы и поставившего мир на грань необратимой эколого-социальной катастрофы, этику сохранения и совершенствования любой жизни. В «Экологическом словаре» появились пугающие заголовки: «экологический коллапс», «экологический шок», «экологическая катастрофа»... Наверно, именно поэтому появились, получили, наконец, право на существование в современных словарях, современной жизни и многочисленные «этики» — биологическая, глобальная, экологическая, новая и пр., очень близкие этике Швейцера и вселяющие надежду на то, что человек сможет взглянуть по-новому на хрупкое равновесие в жизни природы и человеческого сообщества.
Материал пособия систематизирован в две главы и представлен «по месту действия», что нашло отражение в названиях глав «Дом, где мы живем» и «За порогом дома».
Логика изложения материала обусловлена тем, что задачи формирования гуманного отношения детей к природе можно решать в маленьком мире малыша — доме, где он живет, или в группе детского сада при общении с домашними животными, при уходе за растениями, играя с игрушками, природным материалом, в песочнице, читая книги.
За порогом дома — большой мир, с которым мы знакомим малыша во время прогулок, путешествий и праздников на природе. Однако такое деление материала условно. При творческом подходе педагог и родитель легко могут совместить методические рекомендации первой главы с содержанием второй.
Основные задачи формирования гуманного отношения детей к природе интегрируются с задачами развития движений, речи, игровых умений, общения, овладения продуктивными видами деятельности и элементарными навыками самообслуживания.
В пособии показано, насколько разнообразными могут быть средства решения этих задач. Кроха учится любить живое и играя с образной игрушкой, и занимаясь в песочнице, и поливая растение.
Особое внимание авторы уделяют использованию разных видов искусства: художественного слова (классическая и современная поэзия, сказка, рассказ), музыки, живописи, графики и других видов искусства. В пособии использованы стихи Марии Коробовой.
В пособии предложены наиболее эффективные формы и методы экологического воспитания, способствующие гармоничному вхождению ребенка в мир природы на начальном этапе развития малыша, и прежде всего метод наблюдения, который предвосхищает все виды детской деятельности: игра, труд, изобразительная деятельность, конструирование и др.
Материал пособия апробирован в условиях семейного и общественного воспитания детей. Авторы выражают благодарность Сысоевой Татьяне Максимовне, Паниной Светлане Николаевне и творческим педагогам дошкольных образовательных учреждений № 445, 466, 24, 382, 32, 8 Нижнего Новгорода за участие в его апробации.
