Ознакомительная версия.
Обращаем внимание читателя на написание слова «ид и ографический». Оно происходит от греческого idioz (собственный). Те же корни мы находим в словах идиома, идиосинкразия . Не надо путать со словом «ид е ографический», которое, как и идеология , происходит от idea – идея (то, что видят, видимость). Понятие «номотетический» происходит от nomotheticos (номотетикос – данный, или предписываемый законами).
312
Murray H. A. et al. Explorations in Personality. N. Y.: Oxford, 1938. Р. 716; см. также: Allport G. W. Personality a problem for science or for art? Personality and social encounter. Boston: Beacon, 1960. Ch. 1.
313
Bailey S. Letters on the philosophy of the human mind. London: Longmans, Green, 1855–1958. Vol. II. Р. 265.
314
Об этой точке зрения см.: Spranger E. Types of men / Transl. by P. Pigors. Halle: Niemeyer, 1928.
По существу, такой же точки зрения придерживается Бергсон. Он резко противопоставляет метод анализа, посредством которого мы принимаем окончательно определенные элементарные взаимоотношения и пренебрегаем потоком и непрерывностью жизни, методу «интуиции», который позволяет нам связать родственные аспекты человека в смысле их непрерывного развития (см.: Bergson H. Introduction to metaphysic. N. Y.: Putnam, 1912).
315
Azam E. Le caractere dans la sante et dans la maladie. Paris: Alcan, 1887. Р. VI.
316
Kluckhohn C ., Murray H. A ., Schneider D. M. Personality in nature, society, and culture. N. Y.: Knopf, 1953. Р. 53.
317
Rozenzweig S. The place of the individual and of idiodynamics in psychology: a dialog // Journal of Individual Psychology. 1958. Vol. 14. P. 3–21.
318
См.: Stern W. Die differentielle Psychologie. 3 Aufl. Leipzig: Barth, 1921; Anastasi A. Differential psychology. 3nd ed. N. Y.: Macmillan, 1958.
319
Toulouse E. Henri Poincare. Paris: Flammarion, 1910.
320
Spranger E. Types of men / Transl. by P. Pigors. Halle: Niemeyer, 1928.
321
Сильное антагонистическое отношение к идиографической (чисто клинической) позиции выражают многие авторы ( Seeman W., Galanter E. Objectivity in systematic and «idiodynamic» psychology // Psychological Review. 1952. Vol. 59. P. 285–289; Lundberg G. W. Case-studies vs. Statistical methods – an issue based on misunderstanding // Sociometry. 1941. Vol. 4. P. 379–383; Eysenck H. J . The science of personality: nomothetic! // Psychological Review. 1954. Vol. 61. P. 339–342; Sarbin T. R ., Taft R ., Bailey D. E. Clinical inference and cognitive theory. N. Y.: Holt, Rinehart and Winston, 1960). Эти и другие авторы откровенно шокированы вопросом, который я здесь отважился поднять. Им кажется самоочевидным, что превалирующая эпистемологическая теория в психологии священна. Общие законы, ведущие к выводам (с помощью статистики), объясняют все наше знание об индивидуальных людях. Эти авторы – устойчивые защитники англо-американских традиций ассоцианизма и эмпиризма. Хотя я не сомневаюсь, что существует знание этого порядка, и оно очень важно в приложении к индивидуальным случаям, я также считаю, что это ведет к грубому рутинному кодированию, а не к подлинному знакомству с индивидуальными личностями. Печальная истина состоит в том, что психологи не слишком успешны в суждениях о личности. Трудности могут заключаться в их одностороннем взгляде на природу человеческих знаний.
322
Meehl P. E . Clinical vs. Statistical prediction. Minneapolis: Univ. of Minnesota Press, 1954.
323
Так как человек, изучающий личность, не в первую очередь интересуется этимологическими и историческими вопросами, проблемы определения в данной главе изложены максимально сжато. Читатель, интересующийся более полным описанием, может обратиться к главе 2 моей книги: Allport G. W. Personality: a psychological interpretation. N. Y.: Holt, Rinehart and Winston, 1937.
324
Flemming E. G. The «halo» around «personality» // Teachers College Record. 1942. Vol. 43. P. 1–6.
325
Подробнее о «биосоциальных» определениях личности см.: Allport G. W. Personality: a psychological interpretation. N. Y.: Holt, Rinehart and Winston, 1937. Р. 39–43.
326
Личность ( англ .).
327
Müller F. M. Biographies of words. N. Y.: Longmans, Green, 1888. Р. 32.
328
Важная персона, священник ( англ .).
329
Stern W. Die menschliche Persönlichkeit. Leipzig: Barth, 1923. Р. 4, 20.
330
Prince M. The unconscious. 2nd ed., rev. N. Y.: Macmillan, 1924. Р. 532.
331
Warren H. C., Carmichael L. Elements of human psychology. Rev. ed. Boston: Houghton Mifflin, 1930. Р. 333.
332
Linton R. The cultural background of personality. N. Y.: Appleton-Centry-Crofts, 1945. Р. 84.
333
Lecky Р. Self-consistency: a theory of personality. N. Y.: Island, 1945. Р. 90.
334
McClelland D. Personality. N. Y.: Sloane, 1951. Р. 69; см. также: Hall C. S., Lindzey G. Theories of personality. N. Y.: Wiley, 1954. Р. 9.
335
Sears R. R. A theoretical framework for personality and social behavior // American Psychologist. 1951. Vol. 6. P. 476–483.
В афоризме Р. Р. Сирcа много привлекательного, но нет необходимого критерия организации. У нейрона есть потенциал для развития, но мы не можем рассматривать такую изолированную структуру как обладающую личностью.
336
Bertocci P. A. Personality // Encyclopedia of psychology / Ed. by P. L. Harriman N. Y.: Philosophical Library, 1946. Р. 458.
337
Подробнее об этом см.: Allport G. W. European and American theories of personality // Perspectives in personality theory / Ed. by H. P. David, H. von Bracken. N. Y.: Basic Books, 1957. Ch. 1.
338
Taylor W. S. Character and abnormal psychology // Journal of Abnormal and Social Psychology. 1926. Vol. 21. Р. 86.
339
Roback A. A. The psychology of character. N. Y.: Harcourt, Brace, 1927. Р. 450)
340
Hartshorne H., May M. A., Shuttleworth F. K. Studies in the organization of character. N. Y.: Macmillan, 1930; Ligon E. M. Dimensions of character. N. Y.: Macmillan, 1956.
341
Adcock C. J. The differentiation of temperament from personality // Journal of General Psychology. 1957. Vol. 57. P. 103–112.
342
С. Даймонд придерживается мнения, что исследование животных и факторный анализ человеческого темперамента содержат устойчивые подтверждения важности диспозиций к аффилиативному, агрессивному, пугливому и контролируемому (или импульсивному) поведению ( Diamond S. Personality and temperament. N. Y.: Harper, 1957). Многие цитируемые им авторы используют, конечно, разные термины, но Даймонд уверен, что все они указывают на одни и те же базовые измерения темперамента. Моя критика исходит из того, что эти термины предполагают черты личности, а не конституциональные диспозиции (истинный темперамент), однако могут существовать базовые физиологические диспозиции, поддерживающие эту (или какие-то подобные ей) классификацию тенденций темперамента. Необходимы дальнейшие исследования.
343
Berlyne D. E. Recent developments in Piaget’s work // British Journal of Educational Psychology. 1957. Vol. 27. P. 1–12.
344
Spitz R. A. No and yes: on the genesis of human communication. N. Y.: Int. Univ. Press, 1957. Сh. 12.
345
Claparиde E. Note sur localisation du moi // Archives of Psychology. Genиve. 1924. Vol. 19. P. 172–182.
346
Bexton W. A., Heron W., Scott T. H. Effects of decreased variation in the sensory environment // Canadian Journal of Psychology. 1954. Vol. 8. P. 70–76.
347
Dictionary of psychology / Ed. by H. C. Warren. Boston: Houghton Mifflin, 1934.
348
Ames L. B. The sense of self in nursery school children as manifested by their verbal behavior // Journal of Genetic Psychology. 1952. Vol. 81. P. 193–232.
349
Werner H. Comparative psychology of mental development. Rev. ed. N. Y.: Int. Univ. Press, 1957.
350
Lee D. Notes on the conception of the self among the Wintu Indians // Journal of Abnormal and Social Psychology. 1950. Vol. 45. P. 538–543.
351
Отелло. Акт III. Сцена 3. <Перевод Б. Пастернака.>
352
Strunk O. Attitudes toward one’s name and one’s self // Journal of Individual Psychology. 1958. Vol. 14. P. 64–67.
353
Erikson E. H. Identity and the life cycle // Psychological Issues. 1959. Vol. 1. № 1.
354
Levy D. M. The early development of independent and oppositional behavior // Midcentury psychiatry. Springfield (Ill.): Charles C. Thomas, 1953. Сh. 5; см. также: Ausubel D. P. Negativism as a phase of ego-development // American Journal of Orthopsychiatry. 1950. Vol. 20. P. 796–805.
355
Противоречащий ( фр .).
356
См.: Mead M. Cooperation and competition among primitive peoples. N. Y.: McGraw-Hill, 1937.
357
См.: Hoppe F. Erfolg und Misserfolg // Psychologische Forschung. 1930. Bd. 14. S. 1–62; Combs A. W., Snygg D. Individual behavior. 2nd ed. N. Y.: Harper, 1959.
358
The letters of William James / Ed. by H. James. Boston: Atlantic Monthly, 1920. II. Р. 291.
359
Mead G. H. Mind, self and society. Chicago: Univ. of Chicago Press, 1934.
360
Ames L. B., Learned J. Imaginary companions and related phenomena // Journal of Genetic Psychology. 1943. Vol. 62. P. 147–167.
361
Mead M. New lives for old. N. Y.: Morrow, 1956. Р. 128.
362
Полномасштабная «реципрокность» невозможна примерно до возраста 12 лет, когда ребенок обычно осознает, что точка зрения другого человека может быть так же хороша и верна, как и его собственная. Исследование показывает, что швейцарские дети до 12 лет убеждены, что французы в глубине души на самом деле хотели бы быть швейцарцами. Только в пубертатном периоде они действительно понимают, что другому человеку его взгляды на жизнь кажутся такими же правильными и желательными, какими взгляды ребенка кажутся ему. Полноценная реципрокность достигается медленно. Даже некоторым взрослым не удается ее достичь (См.: Piaget J., Weil A. The development in children of the idea of the homeland and of relations with other countries // International Social Science Bulletin. 1951. Vol. 3. P. 561–578).
363
Stone L. J., Church J. Childhood and adolescence. N. Y.: Random House, 1957. Р. 161.
364
Erikson E. H. Identity and the life cycle // Psychological Issues. 1959. Vol. 1. № 1.
365
McDougall W. The energies of men. London: Methuen, 1932; Bьhler C. Der menschliche Lebenslauf als psychologisches Problem. Leipzig: Hirzel, 1933; rev. ed. Bonn: Hogrefe, 1959.
366
James W. Principles of psychology. N. Y.: Holt, Rinehart and Winston, 1890. Vol. 1. Сh. 10. <Рус. пер.: Джемсъ В . Научныя основы психологiи. СПб.: С.-Петерб. электропечатня, 1902.>
367
Можно возразить, что сверхвовлеченность эго вредит эффективности научения. Это верно: слишком интенсивная собственная вовлеченность может быть разрушительной (от страха на сцене мы забываем свой тщательно выученный текст). Требуется равновесие, чтобы сопровождающие вовлеченность эмоции не захлестнули интегрирующие нейронные механизмы (обсуждение см.: French R. M. Goal, mechanisms and integrative field // Psychosomatic Medicine. 1941. Vol. 3. P. 226–252; Scheerer M. Problems of performance analysis in the study of personality // Annales of New York Academy of Sciences. 1946. Vol. 46. Art. 7. P. 653–678).
Ознакомительная версия.
