Взрывной ребенок - Росс Грин

В США. (Прим. перев.)

В оригинале — Collaborative problem Solving, CPS. (Прим. перев.)

Т. е. добивающиеся своих целей, манипулируя другими людьми. (Прим. перев.)

Т. е. такие, которых ни поощрение, ни наказание не побуждают поступать должным образом. (Прим. перев.)

Речь идет об американской медицине. В России ставятся следующие диагнозы: СДВГ — синдром дефицита внимания с гиперактивностью; синдром Туретта, синдром Аспергера; психопатия возбудимого типа; депрессия; ММД — минимальная мозговая дисфункция. Пояснения к упоминаемым здесь и далее медицинским диагнозам даются в конце книги. (Прим. перев.)

Здесь и далее понятие «адаптивность» употребляется в расширенном значении: оно подразумевает не только простейшую способность приспосабливаться к окружающей обстановке, но и своего рода ментальную гибкость — способность человека к компромиссам, навыки выхода из конфликтных ситуаций, умение обходить острые углы во взаимоотношениях с окружающими людьми. (Прим. ред.)

В оригинале употреблен термин «фрустрация». (Прим. перев.)

Исследователь, занимающийся проблемами эмоциональной культуры и развития эмоциональных способностей. Он считает, что между эмоциональными способностями и успехами в личной жизни и работе существует неопровержимая связь. (Прим. перев.)

Высокий показатель, свидетельствующий о незаурядных способностях. (Прим. перев.)

В этой главе автор полемизирует со сторонниками Берреса Ф. Скиннера (1904–1990), автора теории, суть которой сводится к тому, что поведение вызывает определенные последствия (в широком смысле слова). Организм приобретает тенденцию повторять определенное поведение в будущем, если его последствия были положительными и, наоборот, не повторять, если его последствия были отрицательными. Эта теория оказала сильное влияние на американскую педагогику и была положена в основу метода перевоспитания.

Росс В. Грин не отрицает действенности этого метода, но утверждает, что он малоэффективен применительно к взрывным детям. У таких детей нужно исправлять не внешнюю форму поведения (путем закрепления желательного поведения и осуждения нежелательного), а внутреннюю, т. е. устранять отставание в развитии определенных навыков, которые он называет стабилизаторами. (Прим. перев.)

Область мозга, отвечающая за память, планирование и речь. (Прим. перев.)