Евгений Ильин - Дифференциальная психология профессиональной деятельности

127. Мастерить что-нибудь из дерева своими руками.

128. Помогать в строительных работах.

129. Принимать посильное участие в обслуживании и ремонте автомобиля.

130. Мечтать о самостоятельных полетах на самолете.

131. Жить по жестко установленному режиму, строго выполнять распорядок дня.

132. Заниматься в историческом кружке, выступать с докладами на исторические темы.

133. Работать с литературными источниками, вести дневник впечатлений о прочитанном.

134. Участвовать в диспутах и читательских конференциях.

135. Подготавливать и проводить собрания.

136. Обсуждать вопросы воспитания детей и подростков.

137. Помогать работникам милиции.

138. Постоянно общаться с различными людьми.

139. Участвовать в математических олимпиадах.

140. Пытаться понять вопросы ценообразования, заработной платы.

141. Разговаривать с друзьями на иностранном языке.

142. Участвовать в выставках детского художественного творчества.

143. Участвовать в театральном кружке.

144. Участвовать в музыкальных конкурсах.

145. Принимать личное участие в спортивных соревнованиях.

146. Выращивать в саду, на огороде или дома растения, ухаживать за домашними животными.

147. Проводить топографическую съемку местности.

148. Совершать длительные трудные походы.

149. Интересоваться работой знакомых медиков.

150. Шить, кроить, создавать модели одежды.

151. Решать сложные задачи по физике.

152. Посещать с экскурсиями химические предприятия.

153. Участвовать в выставках технического творчества.

154. Собирать радиоприемники.

155. Изготавливать на станке различные детали и изделия.

156. Выполнять по чертежам столярные работы.

157. Работать в молодежных лагерях на стройке.

158. Изучать правила дорожного движения для водителей.

159. Изучать морское дело.

160. Читать воспоминания полководцев.

161. Ходить в походы по историческим местам родного края.

162. Сочинять стихи, писать рассказы.

163. Писать заметки или очерки в стенгазету класса, школы.

164. Выполнять общественные поручения.

165. Организовывать игры или праздники для малышей.

166. Изучать законодательные документы, изучать в школе гражданское право.

167. Оказывать людям различные услуги.

168. Выполнять математические действия по формулам.

169. Интересоваться проблемами экономики народного хозяйства.

170. Участвовать в олимпиадах по иностранным языкам.

171. Посещать художественные музеи, картинные галереи, выставки.

172. Играть на сцене в спектаклях, сниматься в кино.

173. Слушать классическую музыку по радио, смотреть по телевидению передачи о музыке и музыкантах.

174. Помогать учителю физкультуры в проведении уроков.

Обработка результатов

За каждый знак «+» в бланке для ответов проставляется +1 балл, за каждый знак «-» проставляется -1 балл, за нулевой ответ – 0 баллов. В каждом из 29 столбцов подсчитывается количество положительных и отрицательных ответов (баллов).

Выводы

Чем больше положительных ответов в каком-нибудь столбце, тем больше выражен у школьника интерес к данному роду занятий. Необходимо обратить внимание не только на ведущие интересы, но и на те виды занятий, к которым интерес отсутствует, т. е. где наибольшее количество «минусов».

Оценка степени выраженности интересов имеет 5 градаций: «высшая степень отрицания» – от -12 до -6 баллов, «интерес отрицается» – от -5 до -1, «интерес выражен слабо» – от +1 до +4, «выраженный интерес» – от +5 до +7 и «ярко выраженный интерес» – от +8 до +12 баллов.

Методика Дж. Холланда (1985)

Методика предназначена для определения типов личности, предпочитающих те или иные профессии. Она рассчитана на людей, имеющих достаточно высокий образовательный уровень.

На основании предпочитаемых занятий Холланд описал 6 типов личности, присущих западной культуре:

• Р-тип – реалистический;

• И-тип – исследовательский;

• А-тип – артистический;

• С-тип – социальный;

• П-тип – предпринимательский;

• К-тип – конвенциональный.

Взаимоотношения между этими типами описываются Дж. Холландом в виде гексагона – шестиугольника, на вершинах которого расположены типы личности в определенном порядке: Р-И-А-С-П-К. Чем ближе друг к другу расположены типы, тем больше сходства между ними.

Реалистический тип

Это мужской, несоциальный, стабильный, ориентированный на настоящее тип. Занимается конкретными объектами (вещами, животными, машинами) и их практическим использованием.

Предпочитаемые виды деятельности:

• любая деятельность, которая дает ощутимый результат; люди этого типа предпочитают действие мышлению, конкретные задачи трудным и абстрактным проблемам;

• управление большими машинами, тяжелым оборудованием, механизмами и использование инструментов, требующих точности, ловкости, координированности (сверлильный, токарный станки, бор дантиста, хирургический скальпель, ювелирные инструменты);

• строительство, ремонт, военное дело, конструкторские работы. Способности:

• физическая сила, ручная ловкость, психомоторные навыки;

• механические способности, изобретательность;

• математические способности. Личностные качества и ценности:

• эмоциональная стабильность;

• практичность, бережливость;

• упорство, настойчивость, уверенность в себе, склонность к риску;

• скромность, застенчивость, откровенность, искренность, естественность;

• независимость, консервативность, склонность к поддержке традиционных ценностей;

• ригидность, медленное принятие новых идей, подчиняемость, конформность;

• аккуратность, тщательность, систематичность при выполнении работы;

• склонность к регламентации работы (что, как и когда надо делать);

• не склонны к лишним разговорам, обсуждениям и переговорам. Межличностные отношения:

• взаимодействие с С-типом может вызывать недружелюбие, непонимание, резкость;

• наиболее близок к И– и К-типам, предпочитает работать с ними. Предпочитаемое окружение:

• природа, сельская местность;

• наименьшее взаимодействие с другими людьми;.

• ситуации, требующие небрежной одежды;

• организации, имеющие жесткую иерархическую подчиненность и авторитарность (силовые структуры);

• фирмы, производящие конкретные, ощутимые продукты;

• транспорт, инженерные, технические, энергетические предприятия. Типичные хобби:

• реставрация старых механизмов (автомобили, часы и т. п.), ремонт, конструирование, сборка различных устройств;

• строительные и восстановительные работы;

• фермерство, обустройство дачи, огородничество, садоводство;

• охота, рыболовство, туризм;

• управление моторными видами транспорта;

• физически опасные виды спорта, спорт на открытом воздухе.

Исследовательский тип

Предпочитаемые виды деятельности:

• предпочитают размышления действиям;

• сбор информации, ее систематизация, анализ;

• выполнение сложных или абстрактных заданий;

• решение проблем через размышления, анализ гипотез и теорий;

• независимая, самостоятельная работа с опорой на самого себя;

• выполнение научной или лабораторной работы. Способности:

• математические;

• склонность к анализу;

• рациональность, эрудированность;

• навыки письменного изложения мысли;

• склонность к рациональному логическому анализу. Личностные качества и ценности:

• независимость, самостоятельность, самомотивация, ориентированность на задачу, погруженность в работу;

• сдержанность, интроспективность, склонность к анализу, рациональность, методичность;

• любознательность, креативность;

• уверенность в себе, ориентированность на нетрадиционные ценности и установки;

• склонность к выяснению множества деталей, чтобы сделать заключение, поиску причин, стоящих за тем или иным явлением; склонность к излишнему фокусированию на деталях, что мешает увидеть проблему целиком; склонность к пересмотру информации заново перед принятием решения.

Межличностные отношения:

• взаимоотношения с П-типом порождают много проблем и вопросов;

• наиболее схож с типами Р и А. Предпочитаемое окружение:

• слабоструктурированные организации, предоставляющие свободу в рабочих действиях;

• организации, ориентированные на достижение, исследовательские и проектные лаборатории и фирмы, университеты и институты;

• ограниченность общения с другими людьми. Типичные хобби:

• работа (часто полностью поглощен своей работой и работает много часов в день);

• сложные виды деятельности, которые требуют освоения многих фактов, деталей (парусный спорт, подводное плавание, альпинизм, астрономия и т. п.);