Одной из главных характеристик личности принято считать ее внутреннюю позицию. Возникает она у ребенка примерно в пять-шесть лет, на пороге школьной жизни. Особенность данной позиции заключается в том, что дети начинают осознанно относиться к себе, к своему окружению, делам и событиям.
Дошкольники, опираясь на свои внутренние мотивы, стараются определить свое место в жизни. Это значит, что содержание и направленность поведения мальчика становятся зависимыми от его отношения к людям, социальным событиям и фактам. А продиктованы эти отношения актуальными потребностями конкретного ребенка. Так, в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте такими потребностями выступают желание повзрослеть, заниматься «ответственным» делом и выполнять «серьезные поручения». В подростковом возрасте на первый план выходит притязания на самостоятельность и стремление к самоутверждению. Старшеклассники же мотивированны выбором дальнейшего жизненного пути, своим самоопределением.
Помочь сыну правильно определить внутреннюю позицию (как в шестилетнем, так и в одиннадцатилетнем и пятнадцатилетнем возрасте) — значит заложить качественный фундамент в его будущую самостоятельную жизнь. Это важно, ведь от того как сложатся первые месяцы в школе, зависит успешность ученика, его поведение и настрой на учебу. В дальнейшем появляется задача не упустить подростка в переходном периоде, сохранить у него мотивацию достойно учиться и добросовестно относиться к своим обязанностям. Юношеские годы значимы тем, что именно в это время парни делают свой жизненный выбор, определяют свою будущую профессию и свое отношение к жизни.
На всем протяжении школьной учебы основными элементами внутренней позиции ребенка должны оставаться стремление хорошо учиться, уважение учителей и родителей, а также дружелюбные отношения с одноклассниками. Определить подобное отношение можно анализируя слова и поступки сына.
Понятно, что к шестилетнему ребенку, впервые переступившему школьный порог должно быть совершенно другое отношение, чем к ученикам средних и старших классов.
Для первоклассника очень важно создать положительный настрой, связанный с желанием посещать учебу. И хотя обычно малыши сами стремятся в школу, иногда у них случается формирование отрицательного отношения к ее посещению. Неприятие со стороны ребенка может быть связано с жестким для него распорядком дня, сильной учебной нагрузкой, грубым, неуважительным отношением к нему в классе. Чтобы как-то снизить негативное воздействие нежелательных обстоятельств, нужно внимательнее относиться к первым месяцам школьной жизни сына. Важно выработать у него верные привычки.
Первую привычку назовем «правильно собираемся и идем в школу». Не забывайте, что для первоклассника проблемой может стать регулярный подъем и выход в школу. Во время утренних сборов на учебу в доме должна царить атмосфера доброжелательности и понимания.
Не будите своего мальчика армейской командой «Подъем!». Лучше подарите ему будильник. Это приучит его к самостоятельности и ответственности. А чтобы у него было время поваляться, заводите звонок на пять минут раньше положенного времени.
Проследите, чтобы все необходимое было приготовлено и сложено с вечера. Не кричите на сына, если он не успевает. Запомните, что его неторопливость — это протест против неприятного ему распорядка дня. Поэтому рассчитать его время — ваша задача. Напоминайте ему, через сколько минут он должен выйти в школу. Обязательно покормите мальчика завтраком.
Перед выходом пожелайте ему удачного дня. Мамино доброе слово для ребенка лишним не будет. Учеба для него — такая же важная и непростая деятельность, как для взрослого профессиональная работа. Постарайтесь первые три недели провожать сына в школу и встречать из нее. За это время отработайте с ним безопасный маршрут. Покажите, по каким улицам он должен идти в школу, как возвращаться домой.
Вторая привычка — «возвращение из школы и домашнее задание». Спокойно, с радостью встречайте мальчика из школы. Посмотрите на него. Первые десять минут после его прихода не спрашивайте его ни о чем. Пусть он придет в себя. Если малыш сильно возбужден и сам хочет вам что-то рассказать, внимательно его выслушайте. Это создаст у него желание всегда делиться с вами своими новостями. Не задавайте вопросы «Как дела в школе?» или «Что сегодня делали?». Лучше спросите сына о его самочувствии.
Сразу после школы не торопитесь садиться за уроки. Позвольте малышу хоть часок отдохнуть. Не старайтесь сделать уроки за один присест. Двадцать минут занятий должны сменяться десятиминутным перерывом. Во время выполнения домашних заданий не сидите рядом. Дайте ребенку возможность позаниматься самостоятельно. Если он попросил вас помочь, наберитесь терпения и выдержки. Не готовьте уроки за него. Лучше объясните сыну условия заданий, помогите понять, что от него требуется. Не лишайте его радости самому выполнить свою работу. Поддерживайте мальчика словами: «Постарайся, ты все сделаешь правильно», «У тебя все получится».
Не обещайте ребенку какое-то материальное вознаграждение за хорошую учебу и прилежное поведение. Не давайте ему денег за хорошие оценки. Так можно отбить у него внутреннее стремление учиться. Лучше скажите ему, что вы им гордитесь. Ваша задача — создать ситуацию, в которой сын самоутверждается во время учебы и получает удовольствие от ощущения своих возможностей. В этом случае малыш будет стремиться учиться только потому, что ему нравится сам процесс обучения. Поэтому осторожно подходите даже к нематериальному поощрению сына за учебу. Не противопоставляйте результаты ребенка и достижения других школьников. Это может плохо отразиться самооценке мальчика. Лучше сравните личные успехи сына с его предыдущими результатами. Если у него что-то не получается, расскажите, что когда вы были маленькой, у вас тоже кое-что не получалось, но вы не отступали, добиваясь успеха благодаря настойчивости и поиску новых вариантов решения домашнего задания.
Указывайте сыну, что получение им определенных навыков является необходимым условием достижения позитивного результата. Если мальчик начал правильно решать задачи, сообщите ему, что это улучшение наступило из-за хорошего умения анализировать условия задания. Обязательно отмечайте, в каких компонентах его учебной деятельности имеется прогресс. Показывайте на его примере, что успех зависит от определенных склонностей, навыков, приемов и знаний. Ребенок будет понимать, что его достижения не случайны.
Если мальчик учится хуже, чем его одноклассники, попытайтесь разобраться в причинах этого. Возможно, дело состоит не в способностях и стараниях сына, а в каких-то психологических ситуациях (если тот побаивается выступать перед классом, не стремится получить хорошую оценку и т. п.). С учительницей разговаривайте без сына. Если услышали замечания в его адрес, не спешите наказывать, выслушайте и второю сторону.
Не гонитесь за успехами. Ваша задача — привить ребенку желание качественно учиться, а не устраивать беготню за хорошими оценками. Помните, что для шестилетнего мальчика особенно трудны первые шесть недель занятий, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул, середина третьей четверти. В эти периоды нужно быть особо внимательной к сыну. Чтобы выработать у ребенка уверенность в себе, не забывайте отмечать его достижения.
Третья привычка — «правильно общаемся и отдыхаем». В первые три месяца школьной учебы старайтесь посвящать сыну не менее тридцати минут своего времени. Побудьте с ним, поговорите, выслушайте его. Выработайте с другими взрослыми вашей семьи единый стиль общения с сыном. Заведите традицию — ежедневный совместный ужин, где в доброжелательной обстановке разговаривайте по душам. Не освобождайте ребенка от домашних обязанностей. Смена деятельности — тоже отдых. Кроме того, нормальный объем нагрузок позволит малышу скорее адаптироваться к новым изменениям в его жизни. Постоянно следите за его самочувствием, будьте внимательны ко всем жалобам мальчика.
До восьми лет укладывайте ребенка сами. Перед сном спокойно и доверительно поговорите с ним, успокойте, снимите все страхи, поделитесь секретами. Научите сына освобождаться от тревог и ненужных переживаний. Не указывайте на сегодняшние промахи, ошибки, капризы и проказы, а также не обсуждайте завтрашние проблемы. Расскажите лучше сказочную историю, поцелуйте и ласково погладьте.
Несколько иначе нужно поддерживать развитие сына в средних и старших классах. В этот период учеба отходит на второе место, а на первый план выдвигается процесс формирования его личности. Внутренняя позиция у подростка подвергается изменениям. Паренек стремится завоевать уважение окружающих, доказать свою самостоятельность, показать, что он достиг уровня «взрослых» требований. Мальчишки начинают критически относиться к взрослым, в том числе к родителям и учителям. Достаточно совершить один достойный поступок или, наоборот, допустить оплошность, чтобы надолго определить отношение сына к себе. В это время легко как потерять родительский авторитет, так и усилить его.
