334
Корнилов К.Н. Воспитание воли и характера // Семья и школа. 1949. № 4. С. 2 – 6, цит. с. 2.
Там же. С. 3, 4.
Там же. С. 5.
Подробнее об этом см. в первой главе, написанной М.Л. Майофис.
Зима В.Ф. Голод в СССР 1946 – 1947 годов: происхождение и последствия. М., 1996.
Коновалов Н.А. Роль эмоций в боевом действии. Воинская доблесть // Советская педагогика. 1943. № 7. С. 35 – 40. Эта публикация – выдержка из книги «Психологические факторы в военном деле», написанной в 1940 году и имевшей целью психологическое осмысление боевых действий в Финляндии. Николай Коновалов (1884 – 1942) был на тот момент профессором психологии Пермского педагогического института. После его смерти подготовленная им книга целиком так и не была опубликована – в журналах вышло только несколько глав (Караяни А.Г., Сыромятников И.В. Введение в профессию военного психолога. М.: Академия, 2007).
Рубинштейн М.М. Рождение героя (Психологический очерк) // Советская педагогика. 1943. № 10. С. 43 – 48, здесь цит. с. 44.
Вентцель К. Этика и педагогика творческой личности: В 2 т. Т. 2. Педагогика творческой личности. М.: Книгоиздательство К.И. Тихомирова, 1912; Экземплярский В. Воспитание воли. М., 1929; и др.
Басов М.Я. Воля как предмет функциональной психологии. Пг.: Культурно-просветительское кооперативное товарищество «Начатки знаний», 1922. С. 115.
О нем см. некролог в журнале «Вопросы психологии»: 1997. № 1. С. 154 – 155. (http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1997/971/971154.htm).
Селиванов В.И. Самовоспитание воли и характера // Советская педагогика. 1949. № 7. С. 18 – 29, цит. с. 20.
Рубинштейн М. О смысле жизни: В 2 ч. Ч. 1. Историко-критические очерки. [Л.:] Издание автора, 1927. С. 186.
Моносзон Э.И. Воспитание сознательной дисциплины учащихся // Советская педагогика. 1946. № 10 – 11. С. 42 – 59, цит. с. 45, 46.
Дюркгейм Э. Ценностные и «реальные» суждения / Пер. с фр. А.Б. Гофмана // Социологические исследования. 1991. № 2. С. 106 – 114.
Первая публикация: Правда. 1935. 25 августа. Цит. по: Сталин И.В. Cоч.: [В 18 т.] Т. 14. М.: Писатель, 1997. С. 72.
Добренко Е.А. «…Весь реальный детский мир» (школьная повесть и «наше счастливое детство») // «Убить Чарскую…»: парадоксы советской литературы для детей (1920-е – 1930-е гг.) / Сост. и ред. М.Ю. Балина и В.Ю. Вьюгин. СПб.: Алетейя, 2013.
Повесть была написана на белорусском языке, как и все остальные произведения Мавра.
Краснобаев И.М. Герои учащихся VIII – X классов средних школ // Советская педагогика. 1948. № 4. С. 72 – 79.
Чудакова М.О. Судьба «самоотчета-исповеди» в литературе советского времени (1920-е – конец 1930-х) // Чудакова М.О. Литература советского прошлого. М.: Языки русской культуры, 2001. С. 393 – 420.
Намек (сразу после этого пассажа расшифрованный в пояснении Безыменского) на прозаика Юрия Либединского, – как и Безыменский, члена РАПП. Либединский заявил в одной из своих тогдашних статей, что «отсутствие у коммуниста действенного самоанализа не может быть подменено никаким другим психическим свойством – ни мужеством, ни преданностью революции».
XVI Съезд Всесоюзной Коммунистической партии (б): Стенографический отчет. М.; Л.: Гос. изд-во, 1930. С. 400 – 401. Разрядка источника передана курсивом.
Еголин А.М. За высокую идейность советской литературы // Большевик. 1944. № 11 – 12. С. 39 – 49. Вскоре после появления этой статьи с критикой повести М. Зощенко «Перед восходом солнца» А.М. Еголин сказал Зощенко: «Повесть хорошая» (РГАСПИ. Ф. 17. Оп. 125. Д. 460. Л. 10, цит. по: Сталин и космополитизм. 1945 – 1953. Документы Агитпропа ЦК / Сост. Дж. Наджафова, З. Белоусовой. М.: Международный фонд «Демократия»; Материк, 2005).
Цит. по: Жданов А.А. Доклад о журналах «Звезда» и «Ленинград». М.: Госполитиздат, 1952. С. 5.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: Учебник. М.: Учпедгиз, 1946. С. 510.
Бардиан А.М. О самовоспитании // Семья и школа. 1950. № 7. С. 4 – 8, здесь цит. с. 6 – 7. Ни в одной другой из найденных мной советских статей по воспитанию воли этой цитаты из Маркса нет.
Цит. по изд.: Маркс К. Капитал / Пер. с нем. под ред. И.И. Скворцова-Степанова // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Изд. 2-е. М.: Гос. изд-во полит. лит-ры, 1960. Т. 23. С. 62.
Благодарю Светлану Г. Маслинскую, обратившую мое внимание на это произведение. На Белых чтениях в РГГУ 2013 года С.Г. Маслинская представила доклад с подробным анализом повести Жукова.
См. об этой сцене: Хэнсген С. Фантасмагории соцреалистического канона // Советское богатство: Статьи о культуре, литературе и кино. К 60-летию Ханса Гюнтера. СПб., 2002. С. 432.
См. об этом: Ушакин С. Поле боя на лоне природы: от какого наследства мы отказывались // Новое литературное обозрение. 2005. № 71.
Похожий сюжетный ход есть в американских голливудских фильмах, но там он реализован иначе и не связан с мотивом двойничества. Есть целый класс кинокартин о людях, которые изначально ненавидят друг друга, но оказываются почему-либо объединены необходимостью совместных действий в трудной ситуации и научаются кооперации – в диапазоне от психологической драмы Стенли Крамера «Скованные одной цепью» (The Defiant Ones, 1958) до легкомысленной комедии Ника Харрана «Мальчик в девочке» (It’s a Boy Girl Thing, 2006).
Я анализировал его в статье: Кукулин И. Четвертый закон робототехники: фильм «Приключения Электроника» и формирование «поколения 1990-х» // Веселые человечки. Культурные герои советского детства / Под ред. М. Липовецкого, И. Кукулина, М. Майофис. М.: Новое литературное обозрение, 2008. О трансформации мотива двойничества см. с. 491 – 493.
Среди наиболее плодовитых авторов статей о «воспитании воли и характера» – психологи Соломон Ривес и Эле Моносзон, которые были активными участниками школьных экспериментов 1920-х годов, попавших под запрет в 1930-е. Этих авторов легко могли обвинить если не в педологии, то в пропаганде какого-нибудь столь же наказуемого учения. См., например: Помелов В.Б. Путь в педагогику начинался на Вятке (к 100-летию со дня рождения Эле Исаевича Моносзона) // Герценка: Вятские записки: [науч. – попул. альм.]. Вып. 14 / Под ред. Н.П. Гурьяновой и др. Киров: Лобань; ОУНБ, 2009 (http://www.herzenlib.ru/almanac/number/detail.php?NUMBER=number14&ELE ENT=gerzenka14_4_1).
Лебедев К.И. К вопросу об изложении теории воли в учебниках психологии // Советская педагогика. 1950. № 1. С. 64 – 67, цит. с. 65.
Выготский Л.С. Педологические основы работы с умственно отсталыми и физически дефективными детьми // Педагогическая энциклопедия. М.: Работник просвещения, 1928. Т. 2. Стб. 391 – 398; Он же. О педологическом анализе педагогического процесса // Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения: Сб. статей. М.; Л.: Государственное учебно-педагогическое издательство, 1935. С. 116 – 134. Выготский публиковался в журнале «Педология». Стенограммы его «Лекций по педологии» 1933 – 1934 годов были сохранены его учеником С.А. Коротаевым и уже в постсоветское время подготовлены к печати и изданы дочерью этого психолога Г. Коротаевой: Выготский Л.С. Лекции по педологии. Ижевск: Удмуртский университет, 2001. На Выготского в 1940-е годы мог ссылаться, кажется, только А.Р. Лурия в своей книге «Травматическая афазия» (М., 1947) – вероятно, получив такое исключительное право как автор новаторской методики реабилитации раненых солдат во время Второй мировой войны.
Лебедев К.И. Указ. соч. С. 67.
Селиванов В.И. Самовоспитание воли и характера. С. 25 – 26.
Ривес С.М. Волевые черты нового человека // Советская педагогика. 1948. № 1. С. 12 – 26, здесь см. с. 12 – 13.
Там же. С. 19.
Селиванов В.И. Указ. соч. С. 19.
Моносзон Э.И. Воспитание сознательной дисциплины учащихся // Советская педагогика. 1946. № 10 – 11. С. 42 – 59, здесь цит. с. 53.
См., например: Воробьева И.С. Проблемы взаимоотношений в семье по рассказу В. Осеевой «Бабка». 6-й класс [типовой план урока] // Сайт газеты «Первое сентября». Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Раздел «Внеклассная работа» (http://festival.1september.ru/articles/589960/). Перед началом урока автор предлагает ввести детей в необходимое настроение с помощью композиции Джеймса Ласта «Одинокий пастух».
