психического состояния участников давала, что вероятность задержки выполнения его требования 0,5, последующего убийства 1,0, при отсутствии задержки вероятность убийства 0,8, итого полная вероятность убийства 0,9. Я действовал правильно?
Мальчик:
- Изи, ты действовал правильно и все сделал оптимально.
Мальчик встает и обнаруживает рядом с собой девочку, которая с ужасом слушала этот бухгалтерский, как сказали бы в древности, разговор.
- Ты умница и молодец, ты нас спасла. Потому, что я стоял так, что их не видел... между мной и ними был еще один человек.
- Случайно?
- Может быть, и не случайно. Этого мы не знаем и уже не узнаем. Он, похоже, был мастер (короткая пауза) мастер-убийца.
Пауза. Девочка, передернувшись:
- Я не понимаю, как я это сделала. Как осмелилась.
- Ну и что, что не понимаешь? Я вот тоже не понимаю, как ты могла это сделать.
- Я сказала себе, что... что ничего не случится.
- Хорошенькое "ничего не случится"... Но случилось, и все правильно. Ты ее спасла. А может, и нас.
События, между тем, идут своим чередом. Социолог говорит, что труп надо аккуратно завернуть, отнести в нижний этаж и там - в реку. Предварительно проверив все карманы и раздев. У менеджера и психолога это не вызывают вопросов - они знают, что подземная река вливается в обычную, наземную, через пятьдесят пять миль, по дороге там острые камни, а в той реке известные рыбки, которые обгладывают случайно упавшего в реку ягуара за пять минут и дочиста. Когда "место" строилось, это все было проверено.
Подруга социолога вычищает место события, юноша-инженер ей помогает, его коллега сидит на кожухе от какой-то аппаратуры и понемногу приходит в себя. Шина ей наложена, обезболивающий укол психолог сделал, и дал две таблетки со словами "когда начнет болеть, прими, терпеть боль не надо". В здоровой руке у нее чашка с кофе, видно, как поднимается парок.
Социолог, обращаясь к детям:
- Ну что, еще раз здравствуйте. Можете быть уверены, что такой персонаж здесь... здесь был один.
Пауза. Мальчик:
- Я правильно понимаю, что вы здесь главный?
- Да. Формально у нас нет такой структуры, но фактически это так. По профессии я социолог.
- Тогда очень хорошо, что... как вы выразились... таких персонажей здесь больше нет. Я правильно понимаю, что записку, которую мы прочитали, написали вы?
- Да. А когда и как вы ее прочитали?!
- Два дня назад.
- Вы здесь были?!
- Нет, но важно не это. Мы знаем, что вы провели здесь триста лет, что вас здесь около двухсот человек. Они пока спят?
- Да. А вас здесь только двое?
- Это не важно. Ваши цели, изложенные в записке, - вы их подтверждаете?
Девочка слушает с нарастающим удивлением. Своего мальчика с этой стороны она видит первый раз. Социолог тоже напряжен. Он видит противоречие - дети разговаривают как взрослые... как пытающиеся доминировать. Тем не менее он не хочет обострять.
- Да.
- Вы, насколько мы поняли из записки, постоянно прослушивали эфир. (Социолог кивает.) Наверное, у вас есть программа обработки, и вы уже просмотрели ее результаты. (Социолог кивает.) Так что мирный характер сложившегося общества, наверное, уже понятен. И вам, насколько мы понимаем наше общество, ничего не угрожает.
Мальчик улыбается, девочка серьезна - она еще не "отошла" от событий... тем более, что в ее внутренней интерпретации, она у-б-и-л-а... это некоторое преувеличение, но так уж она ощущает.
- И то, чего вы хотите, выглядит совершенно естественно и нормально... Мы не являемся официальными представителями властей, мы просто историки, которые нашли в архивах сведения, относящиеся к вашей замечательной и успешной экспедиции, и сумели найти вас... но теперь, как вы понимаете, вам стоит связаться с властями и урегулировать все вопросы...
- Или, для начала, хотя бы часть (присутствующие улыбаются. Социологу все-таки нравятся эти дети, он понимает, что они будут действовать свободно и независимо, а как далеко ушла техника, он - и все присутствующие - уже увидели. И он решает взять процесс в свои руки) ... а вы не хотели бы нам в этом помочь? Вам как историкам это, наверное, интересно?
- Не всем историкам интересно вершить историю (улыбки), но отчего бы не попробовать? Но у нас есть несколько вопросов, и мы хотели бы посмотреть на вашу технику.
Социолог не рвется все показывать, но понимает важность первого контакта...
- Конечно. Да и у нас к вам будут вопросы.
Начинается нормальный разговор, в котором сначала участвуют все, потом девочка и девушка-инженер обсуждает что-то, понизив голос, к ним присоединяется подруга социолога, мальчик и юноша-инженер уходят к аппаратуре, потом к ним присоединяется менеджер, психолог переходит от группы к группе, пытаясь всех наблюдать, потом социолог предлагает слегка поесть...
В общем, идет нормальное знакомство. Отличающееся только тем, что Изи в темноте слышит каждый шорох и все фиксирует. В какой-то момент юноша-инженер осторожно спрашивает, может ли он немного познакомиться с вашей машинкой, которая (он показывает на девушку) ее спасла. Никаких проблем, - отвечает мальчик и просит Изи приблизиться. Из темноты появляется темно-серое, матовое и чужое. Мальчик встает, говорит: - Вот, можете с ним общаться... а я хотел бы поговорить с вашим психологом, - и отходит от них. Инженеры удивлены, но расчет мальчика прост - из их вопросов он узнает гораздо больше о них, чем они - из ответов их искусственно-интеллектуального собеседника.
Идет нормальное общение с вкраплением маленьких открытий.
***
Лес, площадка перед входом в пещеру. Социолог, мальчик, девочка. Мальчик:
- Итак, мы договорились. Мы возвращаемся, обращаемся к ректору нашего университета, кратко сообщаем ему о событиях и ситуации, столкновение в разговоре с ним не упоминаем...
Социолог обращает внимание на аккуратность формулировки - именно "в разговоре с ним".
- ... передаем ему ваше послание и способствуем налаживанию контактов. Мы будем стараться участвовать во всех дальнейших событиях, связанных с вами.
Социолог некоторое время размышляет и решает попробовать уточнить договоренность:
- Вы сказали - "в разговоре с ним". Эта четко ограниченная формулировка - случайна?
- Нет. Я не хочу, чтобы мы брали на себя более широкие обязательства. Мы рады быть посредниками, но мы не вполне нейтральны. Мы все-таки из нашего мира (улыбка).
Пауза. Мальчик продолжает:
- Вы ведь тоже не все нам рассказали, правда? Причем опустили не мелочи, а нечто существенное.
Пауза. Девочка:
- Например, этот "сумасшедший" ... он ведь вполне репрезентативен для вашего
