М.р. О каком же счастье первые грезы? И что это за последние слезы о горе былом? Что имел в виду поэт?
Дети. Грезы — это мечты о весне, тепле, радости, подснежниках, цветах.
М.р. Да, зима затянулась, хочется тепла, света, солнца, мы мечтаем о весне, а холода да снега надоели. Вот как красиво поэт сказал об этом. П.И. Чайковский очень трепетно, нежно, воздушно, с большим чувством изобразил в музыке это настроение и назвал свою пьесу “Апрель. Подснежник”. Послушайте ее.
Исполняет пьесу на фортепьяно.
Воспитатель. Какая чудесная музыка!
М.р. Как прозвучала пьеса? Какой у нее характер?
Дети. Она очень нежная. Звучит то высоко, то низко, то медленно, то быстрее, как будто ветер дует.
М.р. Да, темп музыки меняется, и звучит она в разных регистрах: то ветерок подует, то солнышко пригреет, а нежный подснежник стоит, покачивая головкой и радуя нас. (Исполняет фрагмент.) В какой еще песенке говорится об этом цветке?
Дети. В “Песенке о весне”.
М.р. Правильно.
Мы вчера нашли подснежник На проталинке лесной, Голубой цветочек нежный Пахнет солнцем и весной!
Что-то никак не появляются проталинки. Не хочет зима уступать место весне. А сосульки-то что творят!
Исполняет песню “Шаловливые сосульки” //“Дошкольное воспитание”. 1995, № 12. С. 117. Дети подпевают, передавая шуточный характер песни. М.р. учит чисто пропевать малую терцию.
М.р. Шаловливые сосульки помогли нам распеться — голос разогреть. Теперь и “Песенка о весне” получится. Выберем солистов. Они на ударных инструментах (треугольники и звоночки), а также на металлофоне сыграют вступление и проигрыш. А чтобы у нас все хорошо получилось, необходим дирижер — им будет воспитатель.
Дети поют и аккомпанируют, м.р. хвалит их за внимание и старание: чудесно, по-весеннему звонко и радостно прозвучала песня. Вот еще одна песенка о весне.
М.р. Все порой весенней ожило, Подарило солнышко нам тепло. Расцвели подснежники на лугах, Скоро будут яблони в цветах. Пчелы послетаются на лужок С желтых одуванчиков брать медок. Музыкой волшебною даль полна. О, какая звонкая ты, весна!
Исполняет песню “Расцвели подснежники”, муз. Л. Левитиной, сл. В. Дуки // «Весна»: Сб. Киев, 1970.
М.р. Скоро наступит весна, зацветут яблони, проснутся пчелы, бабочки, распустятся одуванчики (показывает картинку.) Понравилась вам новая песенка? Какая она?
Дети. Добрая, нежная, ласковая, милая, напевная, весенняя.
М.р. Споем песенку так же, но пока без слов. А дирижер нам всем поможет вовремя начать.
Исполняют мелодию голосом.
М.р. Очень хорошо у нас получается с дирижером. Поиграем?
Проводится игра “Оркестр”. Дети играют на ударных инструментах: ложках, трещотках, бубнах, погремушках. М.р. хвалит их за внимание, выдержку, умение слушать.
АПРЕЛЬ
Занятие 55
Занятие проводится аналогично предыдущему. М.р. и дети работают над плавностью движения рук под музыку П.И. Чайковского “Сладкая греза”. М.р. учит слушать музыкальную фразу, добивается плавности и четкости исполнения, показывает наиболее пластичного ребенка.
Разучивают слова и мелодию песен “Шаловливые сосульки”, “Песенка о весне” и “Расцвели подснежники”. М.р. совершенствует умение правильно брать дыхание, четко произносить слова. Пьесу П.И. Чайковского “Подснежник” слушают в записи. М.р. читает “весенние” стихи русских поэтов. Предлагает нарисовать подснежник. В игре “Оркестр” роль ведущего (дирижера) поручают ребенку (Гераскина Л. Ожидание чуда. Кн. 1).
Занятие 56
Программное содержание. Продолжать учить в движении передавать настроение музыки. В пении работать над чистотой интонирования мелодии, умением петь по одному и хором, с музыкальным сопровождением и без него.
Материал. Искусственные цветы (подснежники).
Ход занятия
Дети входят в зал. На подставках стоят искусственные подснежники. М.р. предлагает полюбоваться ими, погулять на полянке. М.р. и воспитатель исполняют пьесу Чайковского “Сладкая греза” на фортепьяно и треугольнике.
М.р. Хочу посмотреть, могут ли ваши руки быть такими же нежными, пластичными, плавными, как музыка. (Дети выполняют этюд.) Очень нежно и красиво у вас получилось. Думаю, с цветами получится еще изящнее и воздушнее.
Играет “Вальс” П.И. Чайковского. Дети, исполняя произвольный танец, ставят цветы в вазу.
М.р. Какой красивый букет подснежников! Давайте еще раз послушаем, как П.И. Чайковский музыкой изобразил красоту весны. (Слушают пьесу “Подснежник” в записи.) Сейчас мы продолжим разучивать песенку “Расцвели подснежники”. Но сначала распоемся на песне “Шаловливые сосульки”.
Работают на распевке: учатся чисто интонировать мелодию, правильно произносить слова, петь легким звуком. В песне “Расцвели подснежники” м.р. добивается дружного, ласкового, легкого звучания, умения слышать друг друга.
М.р. Очень хорошо! Скоро эту песню о весне мы будем знать. А вот другую песенку вы уже поете отлично!
Дети исполняют “Песню о весне”.
М.р. Вот и солнечный зайчик прибежал. (Пускает зеркальцем солнечного зайчика.) Он веселый, смышленый, быстрый, радостный, как наша песенка! Кто хочет стать таким зайчиком?
Выбирает четырех детей (по количеству куплетов). Они хором исполняют песню, запевалы поют припев.
М.р. Замечательно! Вам понравились зайчики? А какой больше? Почему? Да, Маша очень точно исполнила мелодию: звонко, чистым голоском, всем было слышно и понятно, о чем она поет. Спой еще раз, пожалуйста! Солнечный зайчик очень легкий, а вот слоненок — неуклюжий, тяжелый, большой. Сможете его показать?
Продолжается работа над танцем “Веселый слоненок”. М.р. развивает четкость движений, умение в движении передать образ, добивается ритмичности исполнения.
Занятие 57
Программное содержание. Продолжать учить передавать настроение музыкального произведения движением, голосом, рисунком,
