Если сказанное кому-то покажется излишним теоретизированием, может задаться вопросами: контролирует ли он повороты своей стопы при ходьбе,… чем объяснимо, что одна рука в буквальном смысле может оказывать противодействие другой руке, … как возникают голоса с другим тембром и на другом языке?
Обещанное. … Эти человечки в мозгу – не что иное, как живое. И оно не требует никакого ДНК в нашем привычном понимании. Оно (живое) лишь требует ответа: с чего начинается создание закономерностей, которые служат средством для поиска других закономерностей? … У Эшби [2]:
«Более просто тот же принцип обнаруживается при обучении по ассоциации. Предположим, мы хотим, чтобы обучающийся, получая некоторую букву, отвечал некоторым числом по правилу: дано А – ответ 2, дано В – ответ 5, дано С – ответ 3. Для этого обучаемому можно дать такую последовательность, как, например, А2, В5, С3, В5, С3, А2, А2, С3 и т. д. Но эта последовательность, рассматриваемая как последовательность векторов с двумя состояниями, обнаруживает ограничение разнообразия. Это ограничение разнообразия необходимо для обучения, ибо при его отсутствии за А одинаково могли бы следовать и 2, и 3, и 5, так что обучаемый не мог бы образовывать никаких специфических ассоциаций».
Банальность? Но попробуем пойти чуть дальше. … К сожалению, не смогу привести источник, поэтому просто перескажу смысл. … Тест заключался в том, что давалась последовательность цветов, которая на первый взгляд выглядела случайной. Тестируемого просили нажимать кнопку в «правильном» случае (в чем состоит правильность – не конкретизировалось). … Правильный ответ вознаграждался, а неправильный – наказывался (условно, конечно же). … Допустим, этим «правильным» было то, что после зеленого и красного шел всегда синий цвет, … а после, например, серого и красного – какой угодно цвет, но не синий. … Так вот, оказалось, что после 5-10 повторов подсознательная часть уже могла различать «правильную» последовательность от неправильной, что было заметно в изменении частоты пульса, дыхания. … И только после 15–20 повторов до сознания доходило, в чем суть этих различий.
Если естественно для нервной системы (ее частей) выявлять такого рода закономерности, то, … как и когда родилось наше всё – наш язык?
Потому что дом с приведениями – всего лишь дом, в котором приведения уже не приведения.
Преимущество нервной системы и мозга, в особенности, в том, что появляется возможность генерировать разные виды целеустремленного поведения … «предварительно в голове», … без ущерба для этих способов «умереть голодными или быть съеденными».
Именно о таком поведении пишет Палмер [14]: «Человеческий разум был адаптирован естественным образом к целеустремленному поведению. Наша психология настолько хорошо приспособлена на достижение желаемого результата, что мы видим цели и предназначения там, где их нет».
Но такое мышление свойственно не только человеку. В великолепно написанной книге о дрессуре, читаем [15]:
«Цепное поведение следует вырабатывать с конца. Начинайте с последнего действия в цепи, удостоверьтесь, что оно усвоено и сигнал к его выполнению хорошо узнается, лишь потом переходите к разучиванию предпоследнего действия и т. д. Например, если при заучивании стихотворения, мелодии, текста речи, роли в пьесе вы разделите задания, скажем, на пять частей и начнете запоминать их в обратном порядке, с конца – вы всегда будете двигаться от того, что вы знаете слабее, к тому, что знаете более прочно, от материала, в котором вы не совсем уверены, к материалу, хорошо уже усвоенному, имеющему подкрепляющее действие. Запоминание материала в том порядке как он написан и должен воспроизводиться приводит к необходимости постоянно продираться от знакомой тропы в сторону более трудного и неизвестного, что является неподкреплением. Подход к запоминанию материала как к цепному поведению не только убыстряет процесс запоминания, но и делает его более приятным».
Если «мышление от цели» свойственно как человеку, так и животному, то в чем состоит их различие? … Оно в том, что целеустремленное поведение животных ограничено, как правило, первичными потребностями [1]:
«Собаку можно обучить подтаскивать зубами скамейку Х к забору Y, забираться на скамейку и перепрыгивать с нее через забор, который иначе она преодолеть не может. Но если она не обучена этому, то своим умом ей до этого не дойти. Она прекрасно знает, что скамейку можно передвигать с места на место. Она также знает, какие возможности открываются перед ней, если скамейка стоит около забора. Приставьте скамейку – она тут же вскочит на нее и перепрыгнет через забор (предполагается, что ей это почему-либо нужно). Значит, она умеет предвидеть результат комбинации Х и У. Соответствующая модель есть у нее в мозгу. Но эта модель лежит мертвым грузом, ибо собака не может представить себе комбинацию XY в виде цели, к которой надо стремиться, для этого ей не хватает воображения».
Человеку же интересно находить закономерности всего того, на что обращено его внимание. … Именно эта потребность, по Турчину, выделяет нас среди всех других животных.
Хорошо. … Мыслит человек. И мыслит даже животное. … Но как оно возникает у углерода или может возникнуть у кремния или у обыкновенной железки? … Только собственное зазнайство (человека, возвышающего себя над всем) мешает ответить на этот вопрос. … Из Замогилья, дом с приведениями [2]:
«Дорогой друг! Некоторое время назад я купил этот старый дом, но обнаружил, что он посещается двумя призрачными звуками: непристойным Пением и сардоническим Смехом. В результате он мало подходит для проживания. Однако я не отчаиваюсь, ибо я установил путем практической проверки, что их поведение подчиняется определенным законам, непонятным, но непререкаемым, и что я могу воздействовать на них, играя на органе или сжигая ладан.
В течение каждой минуты каждый из этих звуков либо звучит, либо молчит, никаких переходов они не обнаруживают. Поведение же их в последующую минуту зависит только от событий предыдущей минуты, и эта зависимость такова:
Пение в последующую минуту ведет себя так же, как в предыдущую (звучит или молчит), если только в эту предыдущую минуту не было игры на органе при молчащем Смехе. В последнем случае оно меняет свое поведение на противоположное (звучание на молчание и наоборот).
Что касается Смеха, то если в предыдущую минуту горел ладан, Смех будет звучать или молчать в зависимости от того, звучало или молчало Пение (так что Смех копирует Пение минутой позже). Если, однако, ладан не горел, Смех будет делать противоположное тому, что делало Пение.
В ту минуту, когда я пишу Вам это, Смех и Пение оба звучат. Прошу Вас сообщить мне, какое действие с ладаном и органом должен я совершить, чтобы установить и поддерживать тишину в доме.
Если переменные суть S = Пение, L = Смех, X = игра на органе, Y = сжигание ладана – и если каждая переменная принимает значения 0 и 1, обозначающие соответственно бездействие или действие, то легко найти машину с входом (смотри табл. 6)
Таблица 6
Один из путей к (0, 0) таков: прекратите ровно на одну минуту сжигать ладан, затем, не зажигая ладан, играйте на органе; затем перестаньте играть и зажгите ладан; в будущем все время жгите ладан и никогда не играйте на органе».
Что тут скажешь? Для машины неизбежность следующего состояния и желание стать им есть одно и то же. Формат этих переходов человеческим языком: В – «теперь состояние» переходит в А – «следующее состояние» при С – «теперь условии». Желание же живого может быть отделено от неизбежного. И формат «машины от цели» таков: А – «следующее состояние» возможно при В – «теперь состоянии» и С – «теперь условии».
Применительно к последнему примеру, «машина от цели» будет выглядеть (смотри рис. 7):
Поскольку целеустремленное поведение составляет суть живого, а в случае нервной сети и мышления, уместно будет повторить выводы [16]:
Если X нельзя использовать для получения Y, … возможно, X следует использовать для получения Z.
Если Y нельзя получить, используя X, … возможно, Y можно получить, используя Z.
Если X нельзя использовать для получения Y или какой-либо иной цели, … возможно, X следует разложить на части, чтобы использовать их для достижения других целей.
Что имеем? Если заменить «поиск закономерностей приводит к выявлению этих закономерностей и их использованию для поиска других закономерностей» на более привычное «познать», то остается сделать лишь один шаг … до метасистемного перехода.
Познать. … Познать что-то. … Этим что-то, кроме всего прочего, может быть и само это «познать»: познать то, что познает что-то.
Познавать как что-либо, так и познающее это что-либо, означает со-знавать. … Когда хотя бы одна из частей психики, управляющая другими частями, задается вопросом «а что ими управляет?» и, соответственно, «видит» себя в других частях как в зеркале, тогда и появляется эффект нашего «Я».
