занятых уходом за детьми, и эти работники - в основном мужчины. Но в то же время система образования построена в пользу девочек и женщин по причинам, которые я изложу на сайте в этой главе. Таким образом, мы имеем систему образования, благоприятствующую девочкам, и рынок труда, благоприятствующий мужчинам. Из двух ошибок не получается одна правильная. Нам нужно исправить и то, и другое. Неравенство имеет значение, независимо от его направления. Стоит также отметить, что в то время как женщины догоняют мужчин на рынке труда, мальчики и мужчины все больше отстают в учебе. Один разрыв сокращается, другой - увеличивается.
Сначала я описываю гендерные различия в школьном образовании К-12, а затем указываю на то, что я считаю их главной причиной: совершенно разные скорости взросления мальчиков и девочек, особенно в подростковом возрасте. Затем я прослеживаю некоторые из вытекающих отсюда неравенств в высшем образовании. Моя главная мысль заключается в том, что гендерные различия существуют на каждом этапе и во всем мире, и многие из них продолжают увеличиваться. Но политики, как олени в свете фар, до сих пор не отреагировали на это.
ДЕВОЧКИ ПОЛУЧАЮТ ОЦЕНКИ
Что вы знаете о Финляндии? Что это самая счастливая страна на Земле? Правильно.⁸ Что школьная система превосходна? Ну, наполовину верно. Финляндия действительно всегда занимает первое или почти первое место в международной таблице результатов образования - но это из-за девочек. Каждые три года ОЭСР проводит исследование навыков чтения, математики и естественных наук среди 15-летних подростков. Этот тест называется PISA (Programme for International Student Assessment), и ему уделяется много внимания со стороны политиков. Финляндия - хорошее место для изучения гендерных различий в образовании, потому что это страна с такими высокими показателями (можно сказать, что другие страны страдают от приступа финской зависти каждый раз, когда публикуются результаты PISA). Но несмотря на то, что финские школьники занимают очень высокие места в общем рейтинге PISA, существует огромный гендерный разрыв: 20 % финских девочек набрали в тесте самые высокие баллы по чтению, в то время как среди мальчиков их всего 9 %.⁹ Среди тех, кто набрал самые низкие баллы по чтению, гендерный разрыв обратный: 20 % мальчиков против 7 % девочек. По большинству показателей финские девочки также превосходят мальчиков в естественных науках и математике. В итоге, всемирно известные результаты Финляндии в области образования полностью объясняются потрясающей успеваемостью финских девочек (на самом деле, американские мальчики показывают такие же высокие результаты, как и финские, в тесте PISA по чтению).
Это может иметь некоторые последствия для реформаторов образования, которые съезжаются в Финляндию, чтобы найти способы развить успех этой страны, но это всего лишь особенно яркий пример международной тенденции. В начальных и средних школах по всему миру девочки отстают от мальчиков. В странах ОЭСР девочки примерно на год опережают мальчиков по способностям к чтению, в то время как в математике преимущество мальчиков очень незначительно.¹⁰ Мальчики на 50 % чаще, чем девочки, не справляются со всеми тремя ключевыми школьными предметами: математикой, чтением и наукой.¹¹ Швеция начинает бороться с тем, что в ее школах называют "кризисом мальчиков" (pojkkrisen). В Австралии разработана программа чтения под названием "Мальчики, мальчики, книги и байты".
На протяжении десятилетий в США девочки были более сильным полом в школе. Но теперь они еще больше вырвались вперед, особенно в плане грамотности и вербальных навыков. Различия проявляются рано. Например, вероятность того, что девочки будут "готовы к школе" в возрасте 5 лет, на 14 процентных пунктов выше, чем у мальчиков, с учетом характеристик родителей. Это гораздо больший разрыв, чем разрыв между богатыми и бедными детьми, чернокожими и белыми, или между теми, кто посещает дошкольные учреждения, и теми, кто их не посещает.¹² Разрыв в 6 процентных пунктов в уровне владения навыками чтения в четвертом классе увеличивается до 11 процентных пунктов к концу восьмого класса.¹³ По математике разрыв в 6 пунктов в пользу мальчиков в четвертом классе сократился до 1 пункта к восьмому классу.¹⁴ В исследовании, проведенном на основе оценок по всей стране, ученый из Стэнфорда Шон Рирдон не обнаружил общего разрыва по математике с третьего по восьмой классы, но обнаружил большой разрыв по английскому языку. "Практически в каждом школьном округе США учащиеся женского пола превосходили учащихся мужского пола по результатам тестов ELA [English Language Arts]", - пишет он. "В среднем районе разрыв составляет... примерно две трети уровня класса и превышает эффект от большинства крупномасштабных образовательных мероприятий".¹⁵
РИСУНОК 1-1 Девочки получают оценки
Гендерная структура рейтинга среднего балла аттестата зрелости (децили) в средней школе
Примечание: На рисунке показан общий средний балл в средней школе для студентов, которые были первокурсниками в 2009 году.
Источник: Министерство образования США, Национальный центр образовательной статистики, Лонгитюдное исследование средней школы 2009 года.
К старшим классам женское лидерство закрепляется. Девочки всегда имели преимущество перед мальчиками по среднему баллу аттестата (GPA), даже полвека назад, когда у них, несомненно, было меньше стимулов, чем у мальчиков, учитывая разницу в показателях посещаемости колледжей и карьерных ожиданий. Однако в последние десятилетия этот разрыв увеличился. Как показано на рисунке 1-1, сейчас девочки составляют две трети старшеклассников, входящих в 10 % лучших по среднему баллу, в то время как в нижней части рейтинга соотношение обратное.
Девочки также гораздо чаще посещают занятия с углубленным изучением предметов или международный бакалавриат.¹⁷ Конечно, национальные тенденции скрывают огромные различия в зависимости от географии, поэтому полезно увеличить масштаб и посмотреть на конкретные места. Возьмем Чикаго, где вероятность того, что ученики из самых благополучных районов получат среднюю оценку А или В в девятом классе, гораздо выше (47 %), чем у учеников из самых бедных районов (32 %).¹⁸ Это большой классовый разрыв, который, учитывая, что Чикаго - самый сегрегированный крупный город в стране, означает и большой расовый разрыв. Но поразительно, что разница в доле девочек и мальчиков, получающих высокие оценки, одинакова: 47 % к 32 %. Если вы задаетесь вопросом, имеют ли оценки в первом классе средней школы большое значение, то это так, они сильно предсказывают последующие результаты образования. Как утверждают чикагские исследователи, проанализировавшие эти данные, "оценки отражают множество факторов, которые ценят учителя, и именно это многомерное качество делает оценки хорошими предсказателями важных результатов".
Правда, мальчики по-прежнему показывают несколько лучшие результаты, чем девочки, по большинству стандартизированных тестов. Но этот разрыв резко сократился - до
