уверенностью, словно знали или видели что-то, чего не видели или не могли видеть другие.
Пообщавшись с ними, мы узнали, что у родителей есть четкое представление о взрослых, которыми они хотели видеть своих детей, и желание воплотить это представление в реальность – Огонь, который, как мы выяснили, зачастую возникал благодаря их прошлому.
Помимо этого, у каждого из них был план. День за днем, терпеливо и продуманно, родители воспитывали в ребенке качества, которые, по их мнению, пригодились бы ему во взрослой жизни, и это воспитание начиналось с самого рождения.
Детство – это не ожидание настоящей жизни. Любое взаимодействие ребенка с родителями может стать значительным событием в его путешествии. Родители-мастера из нашей книги понимали это. Они знали, что могут влиять на дальнейшую жизнь своих детей, – и делали это.
Родителей-мастеров от других родителей, пусть даже и обладающих бо′льшими ресурсами или образованием, отличает не гениальность. Скорее это умение стратегически мыслить, выстраивая план по достижению того, что они представили для ребенка, а также их решимость, Огонь, мотивирующий их продолжать делать все, что необходимо для развития ребенка.
Каждый из нас может продумать и решить, как именно воспитывать детей, и у каждого из нас есть своя история, которая может вдохновить на определенный способ воспитания и мотивировать нас более тщательно и расчетливо планировать взаимодействие с ними.
В некоторых из родителей-мастеров Огонь был зажжен в связи с какой-либо трагедией или борьбой. Ситуация, произошедшая с братом Эстер Войджицки, когда ему была нужна медицинская помощь, заставила женщину понять, что ей важно, чтобы ее дочери с уверенностью подвергали сомнению авторитеты. Элизабет Ли хотела увидеть, как ее сын обретает жизнь лучше, чем у нее. Однако у других такой же яркий Огонь появился благодаря тому, что родители-мастера видели в своих родителях. Огонь Боба-старшего заключался в том, чтобы передать Робу навыки решения проблем, которые он унаследовал от своего дедушки и прадеда, которые были изобретателями.
Сознательно прилагая усилия, чтобы научить наших детей тому, что мы сами узнали за свою жизнь, чем бы это ни было, мы можем повысить их шансы наполнить свои жизни смыслом.
Это не значит, что каждый ребенок станет Сангу, Мэгги или Райаном. Не каждый и должен. Но каждый ребенок способен найти свой смысл в жизни и достичь большего, чем они сами или родители могли представить. Веря в девиз: «Это то, кем может стать мой ребенок, и я сделаю все, чтобы довести это дело до конца» и руководствуясь им, любой родитель может использовать принципы Формулы, чтобы воспитать деятельного, целеустремленного и умного ребенка.
Это потребует времени и жертв, а в некоторых случаях, как с Джареллом и Чаком, еще и находчивости. Но для этого не нужно особой гениальности или конкретного стечения обстоятельств. Как мы убедились, эффект Формулы не зависит от расы или финансового положения.
Некоторые из трудностей, с которыми сталкиваются родители, масштабнее и длительнее других, например отсутствие своего дома или бедность, но все сталкиваются с проблемами, осложняющими воспитание. Наши родители-мастера достигали высот, но и сталкивались с падениями, разводами, войной, смертью и болезнями. Из-за своей работы по защите прав человека в Гане доктора Делле однажды приговорили к смерти через расстрел. Некоторые женщины среди наших родителей-мастеров еле справлялись с финансовой ношей после развода: мама Габи жила на 600 долларов в месяц, став матерью-одиночкой. Одному из отцов пришлось заботиться не только о своем ребенке, но и о своей супруге с биполярным расстройством, и не одному родителю пришлось продолжать воспитание, несмотря на трагические смерти членов семьи. Однако во всех этих семьях выросли успешные люди.
Как же у них это получилось? Они более тщательно продумывали время, которое посвящали общению со своим ребенком, по сравнению со среднестатистическими родителями. Все свободное время, что у них было, они планировали так, чтобы получить максимальный эффект, иногда идя на огромные жертвы, чтобы поставить на первое место развитие своего ребенка.
После того как воспитательница Сангу сказала его маме, что у него огромный потенциал, мама бросила работу, чтобы заниматься его образованием. Элизабет Ли проводила много времени с Джареллом в приюте для бездомных еще до того, как нашла работу, но она продолжала с ним заниматься, даже работая. Эстер сидела дома с тремя девочками, когда вся семья переехала в другую страну из-за работы ее мужа, но она была отличным Партнером в раннем обучении и находила время, чтобы подрабатывать писателем. Отец Роба был учителем на полную ставку, но школа работала до трех, так что вечерами и по выходным, а также во время каникул он играл с Робом и его сестрой. Мама и папа Дэвида были юристами, но составляли свое расписание так, чтобы быть с детьми, когда те возвращались из школы, занимаясь своими делами, только когда мальчики ложились спать. Все они сознательно проводили время с детьми.
Помимо этого, они делали все, чтобы использовать это время стратегически. Наши родители-мастера много времени проводили, размышляя, как испытать и вдохновить своих детей, даже когда их не было рядом. Доктор Делле разговаривал с сыном о философии только минут по десять утром, но иногда, целыми днями путешествуя по отдаленным деревням, думал, как лучше ответить на глубокие вопросы Сангу так, чтобы вдохновить сына на дальнейшие самостоятельные размышления. К тому же родители пользовались естественными условиями для развития, включая своих детей во встречи с другими взрослыми. Например, как доктор Делле, который позволял Сангу сидеть допоздна, когда к ним приходили беженцы, или как отец Райана разрешал ему сидеть в местной забегаловке, когда он сам встречался на обеде с местными фермерами. Такие встречи все равно происходили бы, но оба отца сознательно включали в них своих внимательных и заинтересованных сыновей. Другие родители использовали время стратегически, проводя его за обеденным столом или путешествуя в машине с детьми. Боб-старший и его жена знали, что песенки, игры со словами и другие игры, стимулирующие память, в которые они играли с Робом и его сестрой во время долгих поездок, помогут развить их словарный запас и внимательность. Подобным образом Сюзетт использовала короткие поездки, чтобы научить свою дочь творчески мыслить, придумывая истории вместе с ней.
Воспитание детей, которые будут способны изменить мир и захотят это сделать, – непростая задача. Но она невероятно важна, если мы хотим решить проблемы, с которыми сталкивается наше общество: глобальные политические конфликты, надвигающийся дефицит воды, кризис сельского хозяйства и другие проблемы, с которыми сейчас сражаются успешные люди из этой книги.
Важно помнить, что стратегическое воспитание имеет более широкие последствия, чем мы можем себе представить. Бросая камень в пруд, мы видим, как от него по воде разбегаются круги. Отправляя своего успешного ребенка
