больше многих…»
46. М. В. Ломоносов. Разговор с Анакреоном.
47. Н. М. Карамзин. Письма русского путешественника (фрагмент).
48. А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль улиц шумных…». «Два чувства дивно близки нам…». М. Ю. Лермонтов. «Я видел тень блаженства…». Родина. Н. А. Некрасов. Русские женщины. Н. М. Рубцов. Старая дорога. Ночь на Родине. Над вечным покоем.
XIII. «Живой алтарь мирозданья…»
49. И. С. Тургенев. Лес и степь.
50. И. А. Бунин. Антоновские яблоки.
51. А. А. Платонов. В прекрасном и яростном мире.
52. А. А. Фет. Среди звезд. «Измучен жизнью, коварством надежды…». «Целый мир от Красоты…». Угасшим звездам. А. К. Толстой. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…». Ф. И. Тютчев. «Как океан объемлет шар земной…». «Нет, моего к тебе пристрастья…». «О чем ты воешь, ветр ночной…». День и ночь. В. В. Маяковский. Послушайте! Н. А. Заболоцкий. Засуха. «Вчера о смерти размышляя…». Лесное озеро. «Во многом знании — немалая печаль…». А. Т. Твардовский. «Полночь в мое городское окно…». А. А. Тарковский. Посредине мира. Земное. «Мне бы только теперь до конца не раскрыться…». «Хвала измерившим высоты…». «И это снилось мне, и это снится мне…». И. А. Бродский. Рождественская звезда. Л. Мартынов. Я вас люблю!
ХIV. «Молясь о примиренье всех людей…»
53. И. С. Тургенев. Живые мощи.
54. А. П. Чехов. Душечка. Л. Н. Толстой. Предисловие к рассказу Чехова «Душечка».
55. И. А. Бунин. Сухая трава.
56. Ч. Айтматов. Плаха.
57. А. С. Пушкин. Великопостная молитва («Отцы пустынники и жены непорочны…»). И. С. Никитин. Молитва («О боже! Дай мне воли силу…»). Сладость молитвы. Ф. И. Тютчев. «Пошли, господь, свою отраду…». А. Майков. «В пустыне знойной он лежал..». «Прочь идеалы…». И. Северянин. Завет («Целуйте искренней уста…»). А. Т. Твардовский. «Есть имена и есть такие даты…». М. Ю. Лермонтов. Валерик.
ХV. «И с Богом он дале пускается в путь…»
58. А. С. Пушкин. Подражание Корану. Странник.
59. Н. А. Некрасов. Влас. Ф. М. Достоевский. Из дневника писателя (о стихотворении Н. А. Некрасова «Влас»).
60. Павел Флоренский. Завещание.
61. М. Ю. Лермонтов. Молитва («В минуту жизни трудную…»).
IX КЛАСС. А. С. ПУШКИН И ЕГО ЭПОХА
В. А. Жуковский. Вечер. Невыразимое. «Я музу юную, бывало…». Певец во стане русских воинов. Славянка. Светлана.
К. Н. Батюшков. Мой гений. («О память сердца! ты сильней Рассудка памяти печальной…»). Разлука («Напрасно покидал страну моих отцов»). К Дашкову («Мой друг! Я видел море зла…»). К другу («Скажи, мудрец младой, что прочно на земли?»). «Есть наслаждение и в дикости лесов».
И. А. Крылов. Басни (по выбору учеников и учителя).
А. С. Пушкин. Лирика (по выбору учеников и учителя). Руслан и Людмила. Кавказский пленник. Бахчисарайский фонтан. Евгений Онегин. Моцарт и Сальери. Пир во время чумы. Медный всадник. Пиковая дама. Повести Белкина. Капитанская дочка. Фрагменты публицистических статей и писем поэта.
А. С. Грибоедов. «Горе от ума».
Поэты пушкинской поры: Е. А. Боратынский. Разуверение («Не искушай меня без нужды…»). Стансы («В глуши лесов счастлив один…». Она. «Судьбой наложенные цепи…». «Мой дар убог, и голос мой негромок…». Д. В. Веневитинов. К моему перстню. Новгород. Утешение («Блажен, кому судьба вложила…»). Признание. («Притворной нежности не требуй от меня…»). П. А. Вяземский. Негодование. Дорожная дума. Еще тройка. Я пережил. На память. «Любить, молиться, петь…» Д. В. Давыдов А. А. Басня «Голова и ноги». Песня («Я люблю кровавый бой…». Песня старого гусара. Ответ. Ей. «О кто, скажи мне, кто ты…» А. А. Дельвиг. Пушкину («Кто как лебедь цветущей Авзонии…»). К друзьям. Моя хижина. Элегия («Когда, душа, просилась ты…»). Русская песня («Соловей мой, соловей…»). Н. М. Языков. Пловец («Нелюдимо наше море…»). А. Н. Вульфу («Прощай! Неси на поле чести…»). К А. А. Воейковой («Забуду ль вас когда-нибудь…»). А. С. Пушкину («О ты, чья дружба мне дороже…»). Н. В. Гоголю. Ау!
К. Ф. Рылеев. К временщику. «Я ль буду в роковое время…». Стансы (К Бестужеву). Дума «Иван Сусанин».
А. И. Одоевский. Сон поэта. «Струн вещих пламенные звуки…» (ответ А. С. Пушкину). Элегия («Что вы печальны, дети снов…»). Неведомая странница.
В. К. Кюхельбекер. Грибоедову. К Пушкину. Проклятие («Проклят, кто оскорбит поэта…». 19 октября 1828 год. 19 октября 1836 год. Участь русских поэтов.
А. В. Кольцов. Песня пахаря. Песня («Ты не пой соловей…»). «Не шуми ты рожь спелым колосом…». Великая тайна. Дума. Урожай. Косарь. Раздумья селянина. Великое слово. Русская песня («Так и рвется душа…»). Путь.
М. Ю. Лермонтов. Лирика (по выбору). Мцыри. Демон. Герой нашего времени.
А. А. Бестужев-Марлинский. Роман и Ольга. Вечер на бивуаке.
В. Ф. Одоевского. Сильфида. Последний квартет Бетховена.
П. Я. Чаадаев. Фрагменты из «Философических писем». Ответ А. С. Пушкина в письме от 19 октября 1836 г.
Н. В. Гоголь. Петербургские повести (по выбору). Мертвые души. Фрагменты из «Выбранных мест из переписки с друзьями».
12. «Чаша жизни» — диалоги о мире и душе человека
Новый предмет в начальной школе
И когда они ели, Иисус взял хлеб и, благословив,
преломил и, раздавая ученикам, сказал: приимите, ядите: сие
есть Тело Мое. И, взяв чашу и благодарив, подал им и сказал:
пейте из нее все, ибо сие есть Кровь Моя Нового Завета, за многих
изливаемая во оставление грехов.
Евангелие от Матфея.
Глава 26, ст. 26–28
Хлеб Небесный и Чашу жизни вкусите
и видите, яко благ Господь.
Из Литургии
Преждеосвященных Даров
Чашу жизни моей наполняют года.
Омар Хайям
Мы пьем из чаши бытия.
Михаил Лермонтов. Чаша жизни
Начальная школа сегодня учит читать, писать, считать, дает свод знаний, необходимых для продолжения образования в средних классах. Есть акценты на развивающее обучение, «диалог культур». Но результат педагогической деятельности по-прежнему определяется пресловутыми ЕГ, ЗУНами и стандартами. Они, может, важны. Да беда только в том, что, доминируя, они не способствуют духовному становлению личности ребенка. Он подчас превращен в подопытное существо, над которым постоянно совершается насилие в тех или иных формах (отметка, тестирование, окрик, унижение достоинства личности ребенка, негативная оценка его высказываний, не совпадающих с мнением взрослого человека, суровые записи в дневнике, физическое наказание и т. д.). Он давно уже не цель учебного процесса, не самоценность, а средство достижения цели родителей, школы, государства. Авторитарное воздействие на него ведет его к дурной нормативности. Если в пять лет ребенок за день задает несколько сотен вопросов, то, придя в школу, надолго умолкает, загнав глубоко в себя внутреннюю инициативу.
Встречаясь с учителями в 1909 г., Толстой обратил их внимание на важность живой беседы с детьми, проходящей в ненадуманной обстановке. «…Эта дисциплина, поднимание руки, к сожалению, неизбежны в классные часы. Но вы, — обратился Толстой к слушателям, — всегда можете выбрать время, сесть на лавки в классе, дети окружили бы вас; и вы можете беседовать». Раздались голоса многих учителей: «Да, они это очень любят». В ответ Толстой заметил: «Я думаю, что это необходимо, и это дает нравственное удовлетворение учителю, когда не все идет на изучение этой мертвечины». Немолодая учительница возразила ему: «Да, но он пойдет домой и скоро опять забудет все, о чем мы беседовали» — «Знаю, знаю на своем опыте, — ответил Толстой, — но все-таки это нужно. Мои первые
